1、赞美朗诵的语句
2、于是----
3、字正腔圆，节奏清晰。
4、这么富有感情的朗诵，我还是第一次听到呢
5、一颗红心
6、我太爱上班了
7、你的朗诵声情并茂，极富表现力，把作品的思想感情都表现出来了。
8、近千万平方公里的肥壤沃土。
9、我时常感叹上班的神奇
10、一片看起来平淡无奇的文章，经他朗诵后，立即变成了一篇动听的故事。
11、握手一长叹，泪为生别滋。
12、多用于形容悦耳的声音。
13、出自《晚清文学丛钞·轰天雷》第二回：“再者北山在京，万事求二兄代为照顾，感同身受。
14、她时而手舞足蹈，像导演，又像演员，时而让同学们捧腹大笑，时而让同学们泣不成声，每次上课都是一种收获，我们都特别特别的喜欢沈老师给我们上语文课。
15、两行鼻涕三年成熟
16、您的眼睛像明亮的星星，
17、也正是这些准确得体的评价语言使学生对自己的朗读提出了更高的标准，在一次次练习中扬长避短，所以很快就有了进步。
18、上班是我快乐
19、在阳光之下，你是最尖锐的锋芒
20、所有的辉煌与失落不过是一场旧梦而已。
21、音韵抑扬顿挫，有金声玉润之美。
22、您向妈妈，美丽而善良，
23、永远是您的一朵花。
24、富有情感
25、我们的声音多么嘹亮，我仿佛看到滚滚的波涛，辽阔的田野，祖国的红旗迎风招展。
26、开始有种感觉叫失落;
27、我所在的车厢里挤上来一个女孩，很瘦，背篓里是满满一篓核桃。她好不容易地把背篓放下来，然后满巴掌擦着脸上的汗水，把散乱的头发抹到后面，露出俊俏的脸蛋儿，却带着菜色。半袖的土布小褂前后都是补丁，破裤子裤脚一长一短，也满是补丁，显然是山里的一个穷苦女娃。
28、比赛现场选手们才华横溢的表演博得了评委及观众的阵阵喝彩与掌声。
29、岁时：妈妈，我爱你。
30、朗诵者还可以适当化妆，可以运用灯光布景，可以进行配乐。
31、赞美朗诵的语句有:
32、爱国就要建设美丽家园，
33、我常抱怨日子过得不称心。我知道这么想没有什么可指责之处，人朝高处走，水往低处流嘛。但是怎么算过得好?应该和谁比?我不能说不模糊。前些日子我出了一趟远门，对这个问题好像有了一点震撼与感悟。
34、闺蜜叫我逛街，我爱答不理。
35、就是神，比神纯净
36、能成为我一生中最美好的回忆。
37、就在这时，车厢广播要晚点半小时，火车停在了半道中间。我赶忙利用这个机会，对车厢里的旅客说：“这个女孩带来的山核桃挺好吃的，希望大家都能买一点。”
38、您是园丁，为祖国山川添秀色，
39、什么时候----
40、给我留下深刻印象的是五年一班，他们朗诵的篇目是《少年中国说》。
41、您如春雨润玉桃李神州大地尽芳菲。
42、一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一辈催一辈一聚一离别，一喜一伤悲，一榻一身卧，一生一梦里寻一夥相识，他一会咱一会那一般相知，吹一会唱一会。
43、五千年的华夏文明源远流长。
44、让我们编织个大花环，
45、波澜起伏，感人肺腑，生动传神。
46、出自清·珠泉居士的《续板桥杂记·张玉秀》：“余于王氏水阁听演《寻亲记·跌包》一出，声情并茂，不亚梨园能手。
47、有朝一日——
48、十三亿神州儿女上下一心，
49、开始有种情怀叫缺憾;
50、火柴如果躲避燃烧的痛苦，它的一生都将黯淡无光。
51、戳痛世界刚刚抚平的伤痛
52、他们每人的手中握着一面自制的五星红旗，朗读的声音整齐洪亮，铿锵有力，场面非常壮观，赢得了在场观众的阵阵掌声。
53、可以用来赞美别人诗词朗诵得好的词语：声情并茂，感同身受，抑扬顿挫，铿锵有力，慷慨激昂，书声琅琅、朗朗上口。
54、感同身受，极富表现力。
55、你吃饭时，妈妈说：别管妈妈;
56、妈妈病时，妈妈却说：妈妈没事。
57、提醒我们御侮皆有责。
58、他们的朗诵赢得了我们的热烈的掌声，这也给我们班增加了压力。
59、去追逐生命的颜色。
60、朗朗上口【lǎnglǎngshàngkǒu】：指诵读诗词文章时的声音响亮而顺口。
61、慢慢地小姑娘对我已不太拘束了。从她那很难懂的话里我终于听明白，小姑娘十四了，家离刚才的沙窝站还有几十里，家里的核桃树收了很多核桃，但汽车进不了山，要卖就得背到很远的地方，现在妈妈病着，要钱治病，爸爸才叫她出来卖核桃。她是半夜起身，一直走到天黑才赶到这里的，在一个山洞里住了一夜，天不亮就背起篓子走，才赶上了这趟车。卖完核桃赶回来还要走一天一夜才能回到家。
62、永远记住您的爱;
63、感情饱满、真挚。
64、我献上一朵花，
65、我们穿着整齐的校服随着队伍昂首阔步地踏上了舞台。
66、由此看来，评价的过程是培养学生朗读兴趣的过程，是学生找出自己与训练目标的差距信息的过程，更是提高学生朗读水平的过程。
67、校长快乐全校都快乐
68、当老师开始上课的时候呢，就会要求同学们朗读课文，那么有些同学朗读的一般，有些同学朗读的非常流畅，那么当一个同学朗读的特别好的时候，我们需要给予他一定夸奖啊，对于不好的同学，我们可以给予一定的鼓励，那么夸该怎么夸呢？
69、如何在课堂上对朗读进行评价
70、她高兴地侧身看那身衣服，笑容中对我表示着谢意。此时一直在旁边玩扑克的4个农民工也急忙站起来，一人捏着五十元钱，远远伸着手把钱塞给小姑娘：“小妹妹，我们因为实在带不了，没法买你的核桃，这点钱拿回去给你妈妈买点药。”姑娘哭了，她很着急自己不会表达心里的感谢，脸憋得通红。
71、我快乐校长也快乐
72、日子就这样陪着你燃烧
73、可我还是——
74、闪烁着迷人的光华;
75、就让心情流浪，
76、慷慨激昂
77、主持人的一番开场白后，是五(1)班的朗诵，他们班着装统一，声音铿锵有力，音乐与幻灯浑然一体，结束时，台下的观众报以热烈的掌声。
78、表扬朗读者的词句，像时光涉水而来破开了那一季的花开。
79、找好位置，站好。
80、唐·柳宗元《上权舆补阙温卷决进退启》：“今将慷慨激昂，奋攘布衣，纵谈作者之筵，曳裾名卿之门。
81、你听，“当太阳在帕米尔高原升起…”他们的朗诵开始了，声音铿锵有力，声音如洪。
82、他用左手托起了书本眼神开始盯着书面专注了起来面带微笑开始了朗诵只听那声音时而低沉时而高亢语速时而缓慢时而极速面容也随着书中情景所变右手也配合着内心开始解说起来显然他已深深地融入书本也正带领我们走进他的意境走近作者（个人意见你写的时候主要从老师五官感情入手）
83、比如初读时可表扬：你读得很正确。
84、小姑娘马上说：“我们带的有干粮。”
85、依此类推。
86、声音洪亮，节奏优美。
87、娓娓动听，声音温雅赋有磁性的诵读。
88、我的心情也随之舒缓下来。
89、女孩说：“阿妈告诉我，十个核桃卖两角五分钱，不能再少了。”
90、“刨除来回车票钱，能剩下十五六块吧。”小姑娘微微一笑，显然这个数字给她以鼓舞。
91、我快乐，校长也快乐！
92、朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。
93、小姑娘在拥挤中下车了，却没有走，转回来站到高高的车窗跟前对那几位给她钱的农民工大声喊着：“大爷!大爷们!”感激的泪水纷挂在小脸上，不知道说什么好。那几位农民工都很年轻，大爷这称呼显然是不合适的。她又走到我的车窗前喊：“阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留着嫁人时穿，阿婆……”声音是哽咽的。“阿婆，我叫山果，山——果——”……!
94、太阳没起我就起我是人间小仙女
95、永远记住你的情;
96、那些美丽的经过磨砺的点点滴滴，
97、五年变老有道是一当教师误终身
98、灿烂阳光下的这个车站很快移出了我们的视线。我心里久久回荡着这名字：山果!眼里也有泪水流出来。车上一阵混乱之后又平静了，车窗外那一簇簇漫山遍野的野百合，静静地从灌木丛中探出素白的倩影倏尔而过，连同那个小小的沙窝站，那个瘦弱的面容姣好的山果姑娘，那些衣衫不整的农民工，那份心灵深处的慈爱消隐在莽莽群山中…
99、“妈，咱们晚饭吃什么?”
100、你的朗读声音清晰，字字珠玑，委婉动人，很好地打动了听众赞美别人朗读读的好的成语：
101、岁时：我不想要失去我妈。
102、诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。
103、慷慨激昂【kāngkǎijīáng】：意思是指精神振奋，情绪激昂，充满正气。
104、以上词语的基本解释：
105、铿锵有力【kēngqiāngyǒulì】：形容声音响亮而有劲。
106、声情并茂，极富表现力。
107、“你把喜鹊善良富有爱心的语气读出来了，如果能把字音读准就更好了。
108、在评价时要注意“好话多说，坏话好说”的策略。
109、岁时：我想回去我妈家。
110、岁时：只要我妈还能在这，我愿意为了我妈放弃一切。
111、“妈，我要出去啦!”
112、激励我们知耻而后勇。
113、朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。
114、主要是别人的老公
115、他的朗诵节奏清晰，肯定能得个好名次。
116、真情实感的流露。
117、结发为夫妻，恩爱两不疑。
118、如何形容朗读读得好
119、我把心事放飞，
120、感动落泪的朗诵词三
121、朗诵者必须具备一定的表演技能。
122、哪一期朗读者最感人，人类除了妥协也别无他法。
123、参辰皆已没，去去从此辞。
124、清新流畅，充实生动，富有真情实意。引人入胜，很有感召力。
125、飞到黄叶飘过的每一个角落。
126、“请听诗朗诵—”王嘉琳嘹亮的报幕声伴着音乐响起。
127、“我已经吃过一次了，还有一包在核桃底下，爸爸要我卖完核桃再吃那些。”
128、你的朗诵十分动听。
129、“我有伴儿，一上车都挤散了，下车就见到了。”她很有信心地说。
130、你的歌声像春天的小溪，
131、歌颂班主任的诗歌：
132、“你带的什么干粮?”那位乘客追问。
133、爱国是每个人的基本原则。
134、清·纪昀《阅微草堂笔记》卷三：“明季有书生独行丛莽间，闻书声琅琅，怪旷野那得有是。
135、您更像一本书，教给我们很多知识。
136、听你的朗诵，我仿佛来到了你所朗诵的故事世界中了。
137、学生读后教师要及时地给予具体的恰如其分的评价，并且要让学生知道自己哪个地方读得好，哪个地方需改进。
138、形容朗诵好的词语
139、朗读的评语怎么写
140、在灯光的照射下，他们显得那么神采奕奕。
141、太阳般的温暖;
142、感动落泪的朗诵词二
143、陪我一陪就是一整天
144、努力爱春华，莫忘欢乐时。
145、要企盼自己的成功，
146、评价有两个功能：一是激励功能，二是导向功能。
147、我们出生在伟大的祖国，
148、扩展资料：朗诵具有以下特性：
149、我从北京出发到云南元谋县，进入川滇边界，车窗外目之所及都是荒山野岭。火车在沙窝站只停两分钟，窗外一群约十二三岁破衣烂衫的男孩和女孩，都背着背篓拚命朝车上挤，身上那巨大的背篓妨碍着他们。
150、声情并茂【shēngqíngbìngmào】：引伸为美好，指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。
151、开始有种心情叫漂泊;
152、伴随这我们的朗诵，廖昌永的歌声响起了，四位舞蹈演员上场了，她们伴着音乐在台上翩翩起舞，宛如仙子，她们用肢体语言表达了对祖国的满腔热爱。
153、“妈，我衣服在哪?”
154、声情并茂
155、绝对原创于是----
156、一切的快乐和忧伤都将随风而去，
157、教师评价。
158、他朗诵的非常好，完美的表达出了这篇作品所表达的意思。
159、你生病时，妈妈说：别吓妈妈;
160、你的朗读节奏把握很准，抑扬顿挫，起伏有序。
161、勤劳勇敢我不累
162、短句如斯精妙爱情，经典语录是因为你心中的黑夜太长。
163、你的朗读声情并茂，极富表现力，把作品的思想感情都表现出来了。
164、“妈，我饿了。”
165、表演性。
166、字正腔圆，节奏清新。
167、朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。
168、声音洪亮，吐字清晰，字正腔圆，声情并茂。
169、出自宋·李昭玘《上眉扬先生》：“每相过者，论先生德义，诵先生文章，堂上琅琅，终日不绝。
170、慕然回首——
171、但是没关系我爱上班
172、当学生经过努力，改正原朗读中的错误后，教师可以就学生的第二次朗读给予鼓励性的评价。
173、三万多公里海岸线，
174、衍抑扬顿挫，怨之徒也。
175、岁时：想要离开这个家。
176、听着老师绘声绘色地朗诵这篇课文，我们仿佛跟这篇课文的意境融为一体了。
177、从此清闲是路人
178、是您给了种子，
179、同时对朗读的评价也要因人而易，让学生多一些成功的喜悦。
180、我知道——
181、这样，不仅鼓励学生学会评价，还可以培养学生养成听取别人发言的习惯。
182、您像红烛，燃烧自己，照亮我们，
183、在朗读教学中，学生读完后，说说自己为什么这样读，读得怎么样，可以让学生略有所思。
184、一颗孤独的心需要爱的滋润;一颗冰冷的心需要友谊的温暖;一颗绝望的心需要力量的托慰;一颗苍白的心需要真诚的帮助;一颗充满戒备关闭的门是多么需要真诚这一把钥匙打开呀!
185、开始有种闲愁叫落寞。
186、如涓涓流水润泽心灵的声音。如高山流水一般。
187、你的朗诵节奏把握很准，抑扬顿挫，起伏有序。
188、光顾工资无所谓
189、朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。
190、抑扬顿挫，感情饱满真挚。
191、铿镪：有节奏而响亮的声音。
192、是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。
193、月亮不睡我不睡
194、朗读有助于情感的传递。
195、朗诵，指清清楚楚的高声诵读。
196、“你读得很流利，速度放慢些情感就能更好地表达。
197、出自西晋·陆机《遂志赋·序》：“崔蔡冲虚温敏，雅人之属也。
198、快扶我起来我还没上班
199、而后，一遍比一遍读得有味，一遍比一遍能深切地体会到作者的写作意图、思想感情，促使学生乐读、好读、会读。
200、初中还是小学，小学一般是流得正确、流利、有感情三个层次。
201、绘声绘色富有磁性的声音，完美的诠释这部作品的内涵。
202、那个人的朗诵如高山流水一般，让我们对他的印象非常深刻。
203、使学生更能了解自己目前的学习状态，看到自己的进步及存在的问题，同时，每个学生都在朗读评价中提高了语言能力，促进了学生语感的发展，提高了朗读的水平。
204、这样的评价语，对朗读技巧作精确分析，学生练起来有章可依，朗读能力会逐渐提高。
205、如老师在学生读出雪大之后，追问：“为什么第二次你能读好呢?学生沉思，终于体会出是将表现雪大的词语突出读的缘故。
206、岁时：我妈真的很烦。
207、朗诵是口语交际的一种重要形式。
208、它有利于发展智力，获得思想熏陶。
209、听着他带着富有磁性的声音的朗诵，我觉得再枯燥的课堂也变得妙趣横生。
210、手贴裤缝，抬头，挺胸，我在心里给自己默默打气：加油，一定行!五(3)别出心裁地诗歌穿插在歌曲中，还配上了优美的舞蹈，视觉效果同样那么好。
211、《我爱上班》朗诵稿
212、就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
213、听着老师绘声绘色地朗诵这篇课文，我们仿佛跟这篇课文的意境融为一体了。 一片看起来平淡无奇的文章，经他朗诵后，立即变成了一篇动听的故事。
214、夸奖别人朗诵的句子有哪些
215、百年来久被动挨打，
216、就为着——
217、我亲爱的老师，温柔的声音，柔顺的语调，生动的讲解，丰富的表情，上课也是一种享受
218、是您用汗水，
219、在学生自我评价、同伴评价时，教师不应是旁观者，教师应当加以引导，在营造学生宽松、良好的评价氛围的同时，对评价者进行二度评价，及时鼓励表扬他们会评价别人和自己。
220、朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
221、那一个格子收藏的神的画像
222、打开黑暗掩住的那一扇窗子
223、比如说你的朗读非常有感情，非常投入。你朗读的声音特别响亮，嗯，再比如说你朗读的时候表情也很丰富，嗯，仿佛人们都进入了你朗读的文章当中去，说明你朗读的感染力是非常强的。
224、“出这么远门你不害怕吗?”我问。
225、我以为评为不在多，重在指明方向。
226、爱国就要热爱祖国的山河，
227、永远记住您的话。
228、岁时：妈，随便啦。
229、我和着大家的节奏，饱含深情地朗诵着：“浩荡的洪流涌过历史翻卷的漩涡…”
230、同伴评价能有效调动学生的学习热情，营造比、学、赶、帮的学习氛围。
231、望着台下齐刷刷的眼睛，我不免又有些紧张。
232、校长快乐，我们全校都快乐！
233、朗读者优美的句子选集，良子娘浑身打了个激灵。
234、所以评价要有激励性、针对性、指导性。
235、岂亦穷达异事，而声为情变乎。
236、同伴评价。
237、铿锵有力
238、形容朗读读得好的成语：声情并茂、生动传神、绘声绘色、抑扬顿挫、波澜起伏、感人肺腑、铿锵有力，婉转悠扬。
239、欢娱在今夕，嬿婉及良时。
240、朗诵者必须具备一定的文学修养，要能分析欣赏各种体裁的文学作品，这是朗诵表情达意的前提，朗诵者必须具备一定的语言修养，要熟练掌握标准发音和发声技巧。
241、你一言，他一语，甚至争辩，让学生畅所欲言，新的教学内容在动态中生成。
242、金声玉润之美。
243、付出所有的努力。
244、他们的优秀，令我顿生压力，我又担心：忘词了怎么办?读错了怎么办?可不容我多想，伴着主持人的报幕词我们踏上了舞台。
245、富有韵味表现力和感染力
246、悦耳动听诠释了一首优秀的诗篇。
247、然后打开血管，打开觉醒
248、朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。
249、无论我们走到哪儿，
250、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好。
251、献给亲爱的老师妈妈。
252、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！
253、这么富有感情的朗诵，我还是第一次听到呢！
254、朗读者经典名句，国士无双：国士：国中杰出的人物。
255、我爱上班，上班使我快乐！
256、她抑扬顿挫地朗诵着,声调优美,娓娓动听,举座动容。
257、朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。
258、把欢乐带给了大家。
259、朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，读者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解。
260、岁时：妈，你当时是对的。
261、书声琅琅
262、有人问：“多少钱一斤?”
263、为你做牛做马的女人就是妈，你怎能不爱她?
264、“红薯面饼子。”
265、出自老舍《诗与快板》：“散文就不受这么多的限制，虽然散文也讲究声调铿锵，能朗朗上口。
266、行役在战场，相见未有期。
267、悦耳动听
268、周围的旅客闻之一时凄然。
269、同心戮力共圆中国梦。
270、在一片掌声中，五(13)班从一旁的过道登上了舞台。
271、和别人家的男朋友
272、所有这些，都是为了增强朗诵艺术的表演效果。
273、“你读得很认真，如果能在课后用这样的态度多练几遍，相信你会读得非常流利。
274、自我评价。
275、我跟着说：“真够便宜的，我们那里卖八块钱一斤呢。”
276、文学性。
277、对于妈妈，我们说的话最多的是：
278、自我评价是一种对学习的自我监控行为，在自我监控中调整自己的学习策略和方向，是新课标提出的学生自主学习的重要内容。
279、把幼苗浇灌。
280、抑扬顿挫
281、在对待学生失败的朗读时，绝不可用生硬的语言一口否定，教师要运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，这样不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了错误的同时，还会更有信心的投入学习。
282、而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。
283、爱国就要铭记祖国的历史，
284、尽心竭力地——
285、您像蜜蜂，勤劳又勇敢，
286、秋天----
287、主持人的一番开场白后，是五(班的朗诵，他们班着装统一，声音铿锵有力，音乐与幻灯浑然一体，结束时，台下的观众报以热烈的掌声。
288、你的朗诵感情饱满，背后肯定付出了不少努力。
289、很快到了站，姑娘要下车了，我帮她把背篓背在肩上。然后取出一套红豆色的衣裤，放进她的背篓。对她说：“这是我买来要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿。”
290、征夫怀往路，起视夜何其。
291、妈妈叫我相亲，我百般推辞。
292、中华民族意气风发，
293、抑郁沉稳
294、一些非文学作品，如社论、书信等，一旦作为朗诵材料，往往也会偏向于表现某个人的某种思想感情，自然带上明显的文学色彩。
295、兄弟叫我开黑，我置之不理。
296、声音洪亮,吐字清晰,读音标准。
297、妈妈没了，才知道这辈子“儿女”已经做完了。
298、你献上一朵花，
299、感同身受【gǎntóngshēnshòu】：意思是虽然没有亲身经历，但感受就像亲身经历过一样。
300、“走出这么远卖一筐核桃能赚多少钱?”
301、无论我们走到哪儿。
302、听了你声情并茂的朗诵后，我不自觉地留下了泪水。
303、朗读评价按评价的主体可分为教师评价、自我评价、同伴评价。
304、生当复来归，死当长相思。
305、抑扬顿挫、慷慨激昂、声情并茂。
306、赞美别人朗诵诗词朗诵的好，可以用哪些词语
307、车上人很多，女孩不好意思挤着我，一只手扶住椅背，努力支开自己的身子。我想让她坐下，但三个人的座位再挤上一个人是不可能的，我便使劲让让身子，想让她站得舒服些，帮她拉了拉背篓，以免影响人们过路。她向我表露着感激的笑容，打开背篓的盖，一把一把抓起核桃朝我的口袋里装，我使劲拒绝，可是没用，她很执拗。
308、你结婚时，妈妈说：别念妈妈;
309、“还不够路上吃顿饭的呢!”我身边一位乘客插话说。
310、旅客纷纷来买了，我帮着小姑娘数着核桃，她收钱。那种核桃是薄皮核桃，把两个攥在手里一挤就破了，生着吃也很香。一会儿，那一篓核桃就卖去了多半篓。那女孩儿仔细地把收到的零碎钱打理好，一脸的欣喜。
311、语文课上，沈老师像个指挥千军万马的战略家，镇定自若；她讲解深入浅出，朗读抑扬顿挫，叙述娓娓道来。
312、《献给老师》 平凡的人，平凡的手， 架起一座知识的桥梁。 走过冬的严寒， 走过夏的酷暑 培养出莘莘学子 一只粉笔 指点知识王国的迷津 一块黑板， 记下比海还深的真情 一个讲台， 映照着园丁浇灌鲜花的艰辛 三尺教鞭 挥向通往理想境界的途径
313、我爱上班
314、你的朗诵声音清晰，字字珠玑，委婉动人，很好地打动了听众。
315、抑扬顿挫【yìyángdùncuò】：意思是指声音高低曲折，十分和谐。
316、他朗诵的非常好，完美的表达出了这篇作品所表达的意思。你的朗诵声音清晰，字字珠玑，委婉动人，很好地打动了听众。
317、校长叫我上班，我欣喜若狂！
318、出自汉·李陵《录别诗》：“悲意何慷慨，清歌正激扬。
319、一个人诗词朗诵的好，首先可以从他的态度入手。是否自信，是否大方，朗读的好必定记忆力值得夸耀，注意力集中。于是使身心平衡发展，充分具有自制力和自觉性。
320、艺术性。
321、书声琅琅【shūshēnglángláng】：意思是形容读书声音清朗而响亮。
322、出自郭小川《痛悼敬爱的周总理》诗：“我们的总理，回答得最为铿锵有力；不用语言，不用感情，而是用电闪雷鸣般人生的经历。
323、我们只有一个好妈妈，时光请你别伤害她!
324、评价他人朗读的句子有哪些
325、要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。
326、他们手持鲜花，站好队型。
327、我爱上班，上班使我快乐。
328、你的朗诵成功地把大家的心连在一起了。
329、那位乘客真有点多话，“你带的什么干粮?”
330、慷慨激昂，声情并茂。