1、好老师更是如此。一个老师站在讲台上，眼睛里缺乏光彩，举止上缺少精神，那么他必定不是一个好老师。作为老师，如果没有对教育工作的热爱和热情，任凭你拥有再先进、再高端的教具设备和教学模式，那也只是虚有其表。
2、第二、认真执教的敬业精神
3、她的歌声抑扬顿挫,十分好听这幅画面丰富多彩。从她抑扬顿挫的歌声里,我看见了丰富多彩的画面。
4、好老师，不一定严肃苛刻。
5、对孩子说话时声音要充满抑扬顿挫，并配合手势及身体动作，使亲子间的对话丰富有趣。
6、老师的声调对学生听课作用非常大。
7、真正的好老师，会用心记住每个学生的名字，即便是初来乍到，也不需要翻看“班级花名册”，就能对自己班上的学生直呼其名；而且时间观念很强，永远是提前三分钟进教室，不会因为各式各样的借口和理由而缺席讲台，让全班同学坐在教室里面面相觑，不知道做什么。
8、可怎么提高语调？
9、我个人觉得吧，这是每个老师讲课的不同的风格，我们可以根据课堂的活跃气氛，逐步的进入说话的语调，比如开始的时候，我们可以说一些课前的活跃的养孩子激动呀，爱上她呀，然后开始中间讲内容逐步的，再讲一些有趣的十高时低，这样这个课堂才能生动有趣，学生爱听！
10、那么你就只有低着头皮语调非常低的去讲讲解，那么这个时候你的语气就不能激励学生啊，所以说一个老师要把课讲好，首先就要对教案非常的熟悉，那样你自不当然能够提高语气，能够提高课堂效益，学生会认认真真的听，是这堂课，在季合约效果也非常的好。
11、有的教师不知道合理使用嗓子，不懂得发音的技巧，结果要么声音微弱，学生听不见，影响教学效果;要么扯起嗓子喊，结果是“费力不讨好”，过分使用声带，造成声音嘶哑，损害自身健康。
12、身在教育行业，作为一个“好老师”，必定会爱岗敬业，先做好自己的本职教学工作。
13、备课时考虑充分、周密设计，课堂上有效引导、循循善诱。
14、如果没有一颗热爱教育、热爱学生和热爱课堂的“好老师之心”，即便是你手舞足蹈、兴致勃勃地站在讲台上挥斥方遒，运用最华美的语言和最动听的语调上课，也不可能打动学生的心灵情绪，激发学生的感悟思考。
15、讲课说话的节奏太快，是许多新教师易犯的毛病。主要原因由于教师精神紧张，没有注意学生的反应，表面上看来滔滔不绝，口若悬河，但教学效果却不佳。
16、反之，对声音控制不当，不但会严重影响教学效果，更会对教师自身的身心健康造成伤害。因此，合理的利用声音，是教师语言艺术的一个重要方面。
17、无怨无悔,把自己的青春岁月献给三尺讲台;无偏无倚,将每一个学生都当成自己的子女
18、第一、发音的技巧
19、拥有一个博闻强记“好老师”的学生，是幸运的。这样的老师，是我们能够从心底里萌生敬佩和崇拜的老师，也是我们能够主动自觉地模仿和遵照的，值得效仿和怀念的长辈。
20、呼吸是发声的基础，“气息通过喉部声带的震动形成声音，再经过口腔和鼻腔协调合作产生“共鸣”，最后通过舌、齿、唇的协调动作发出各种音调，形成我们丰富多彩的声音。
21、讲课只有根据讲课内容的要求，准确把握语速的快慢，缓急，恰如其分的反映所讲内容的思想感情。
22、很多老师上课，不论是声音宏亮，还是声音低沉，都保持着一种平音的态势，没有节奏感，时间长了，自控能力差的学生就容易打瞌睡。所以老师的语音语调对学生听讲作用非常大。
23、声音的控制艺术
24、反之，教学语言节奏过慢，不仅浪费了许多宝贵的教学时间，而且会导致学生精神涣散，降低学生听课的兴趣与效果。
25、好老师，在讲台上总是激情澎湃。
26、教师的教学语言技巧
27、亦师亦友，是“好老师”应有的模样和形象。
28、博闻强记，是“好老师”应有的形象和素质。
29、教师的授课语言要“甜”有些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学习积极性，对教学质量的提高，很有影响。为此，有必要强调一下，教师的授课语言要甜一点。这里的“甜”，是指充满教师的激情，饱含知识营养，能激发学生求知欲的言语，是让学生在甜美、欢悦的感情所造成的氛围中，集中精力，认真学习的言语。
30、范读谈话，清真辞切，真挚感人，具有感染性。
31、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
32、老师在讲课的时候，一定要声音洪亮，吐字清晰，整个班的学生才能听清楚，讲课时每个字的声调最为重要，关系着发音，也就是普通话，对学生听课尤为重要，尤其是坐在后排的学生，他们听清楚了，学习起来比较容易，对学生的学习起到了至关重要的作用！
33、在谈话或讲故事中，可以用加强语调的字眼、使用抑扬顿挫的方式以及不断重复一些简单的字。
34、那位教授说话的语调抑扬顿挫,很有节奏。
35、而且最令学生佩服的老师，不是那种只会“照本宣科”复述课本的老师，而是那些知识渊博，无需翻看课本，却善于旁征博引、插科打诨的“好老师”。
36、好老师，必定博学强记。
37、只有正确使用发音技巧，才会拥有响亮、动听的声音，提高课堂教学的质量。
38、其次，你的目光要诚恳！你的目光要伴随着你所讲的内容不停的与听众进行交流，不要放过任何一个角落，不是与听众对视，是一种关切的问候！切忌飘忽不定！
39、咬字不准，吐字不清，语言含糊，这也是教师讲课时常见的毛病。最有效的办法是经常进行朗读练习，选取精彩的文章段落，放慢速度逐字逐句朗读，有意识地注意字音的完整。
40、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。
41、其次是当你讲到重点时就可以提高语调，以表强调的作用，使孩子注意倾听并记住。老师上课抑扬顿挫还能增加课堂魅力哟！孩子最喜欢有魅力的老师了。
42、任何一个行业中的佼佼者，对待本职工作，都会充满着热情和向往。
43、讲课不同于闲聊，它要求音量灌满全教室，并且连续讲话的时间较长。
44、诲人不倦、循循善诱、谆谆告诫、谆谆教导、不厌其烦、耐心细致。如蜡烛般，牺牲自己，照亮别人；人类灵魂的工程师；桃李满天下。老师像妈妈一样，始终温暖、关怀、鼓舞、激励着我；又像春风一样、细雨一样，润物细无声。
45、学生听课，老师的声音尤为重要。老师的声调有高低起伏，抑扬顿挫，吐字清晰，而且有重音轻音交替出现，课上就容易吸引学生听讲，学生不会有听觉疲惫，注意力会持续集中状态；反之，老师一个声调，语速节奏一样，学生就会产生听觉疲惫，容易走神，注意力容易涣散。
46、第一、终身从教的献身精神
47、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。
48、教师在上课中也要运用好，语调贵在真切生动，自然和谐以专长传情深情并茂，要利弊脚柔造作，出现虚假腔调，或怪腔怪调。
49、所以说，一个好老师应该具备的品质，是谦虚随和、博闻强记和激情澎湃，但是最重要的，是做一个不矫揉造作、不虚头巴脑和不摧眉折腰的，真真切切的“孩子王”。
50、上课怎样提高语调，拿关键在于自己看自己的自信心，自己认为自己的教案非常熟悉。既熟悉教案的目的，重难点等等，那么你就会自然的提高自己的语气，非常熟练的讲解。给学生，并且语气是非常的。有力，那如果说你自己对教案非常的生疏，也不知道，也不知道。他的重点或者难点是什么？
51、教师讲课虽不用这样的严格的要求，但尽量把气吸得深，声带才不易疲劳，如果讲课时感到胸部劳累，那就表明气吸得浅了，久而久之会损害自身的身心健康。
52、一般而言，像形式教育等说明叙述色彩较浓的内容，语速稍快，一气呵成，给大家以干净利索，清晰明了的感觉，将议论性较强的内容，语速较慢一些，可以给大家以回味思索的余地。
53、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。
54、教学实践表明，教学语言的速度以每分钟90-120个字为宜。节奏过快，发送信息的频率太高，使学生的大脑对听取的信息处理不及，影响教学效果。
55、好老师，站在讲台上总是激情澎湃，不是因为他精力充沛得没处释放，吃饱了饭需要活动消食。而是因为一个真正的老师，他全身心热爱的，就是这块讲台、这块黑板，和这班学生。
56、教书育人为人师表，为祖国培养优秀人才。
57、学生对于老师的记忆，往往是严肃苛刻、认真踏实的。
58、教书育人，是老师和学生之间，心灵与心灵的引领、碰撞和感悟。
59、有这样一种声音，虽然没有抑扬顿挫，娓娓动听，却能使一块块毫不起眼的方砖石头变成一座座高楼大厦，使人们的生活方便快捷，稳定舒适。这种声音的创造者是建筑工人。
60、第三，控制你的音量、语调和表情，适当运用肢体语言！声音不能太尖，断句要清晰，表情不能太沉闷，在非常关键或者很特别的地方，一定要运用肢体语言进行强化。切忌语速非常快。讲课抑扬顿挫的关键是你对你讲的内容的确认和熟悉，断句非常恰当，语速很适合所讲内容；而有感染力则是综合表现的结果，但首先来自于你的自信！
61、课堂教学的语言，对于音量、音质、节奏等，都有严格的要求。巧妙的对声音加以控制，对提高教学效果可以起到事半功倍的效果。
62、这抑扬顿挫、温柔悦耳的祖国语言,甚至连厨房里飘出来的葱花炸锅的香味儿,都令人心驰神往,无限消魂。
63、首先，培养你的自信心！你要确认你所讲的内容对你自己就有非常大的吸引力，能感染你自己，并且有一种越讲越兴奋的感觉，你的自信自然出来了！
64、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。
65、吸气是发声的准备，讲课时要求教师吸气多一些，吸得深一些。戏曲演员讲究“气人丹田”，就是在感觉上把气吸到小腹部，发声时总是感到小腹在用力。
66、第三、爱生如子的园丁精神
67、他的慷慨陈词，抑扬顿挫，得到了与会群众的赞赏。
68、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。
69、第二、节奏的控制
70、可是，真正的好老师，往往善于和班级学生沟通，甘愿降低身段，愿意接近、聆听学生的心声和意愿。喜欢和学生在一起，善于体味和感受学生的喜怒哀乐、喜好厌恶，既能够看到孩子们言行举止中的毛病和瑕疵，又可以适时出现在孩子身边，在学生感到彷徨无助、烦恼困惑的时候指明道路。
71、教学是教师的教和学生的学所组成的双边活动。因此，“教学语言的节奏应与学生、教学内容、教学环境、教学要求等各种因素相适应。
72、切忌对讲稿不熟，总是低头确认所讲内容是否正确！
73、老师的语气、语调有时比内容还重要。为什么动情的歌声会让人入耳入神，带着感情的语言会让人有一种亲切感，受到关怀的学生容易接受老师教诲。人在有节奏音乐的环境中很难打瞌睡，老师上课时，不同的语气、语调、音调、声音会给学生带来不同的学习效果。
74、解读教师的敬业精神，教师要有敬业精神，认真执教是敬业精神的最好体现。
75、把教师工作当终身事业，终生献身教育事业，甘为平凡，无悔奉献。
76、学生年龄越小，年级越低，越要相应地放慢讲话的速度，增加停顿;当教师要通过描绘一件生动具体的故事，来激发学生学习的情趣，教师的讲述可以快一些。
77、作为一个老师，你的课是否有吸引力，除了你的课前备课，知识广度外，其实还有一个很重要的一点是你在课堂上的展示环节。上课时该怎么提高语调呢？在什么时候什么地方提高语调都很有讲究的。比如打。给你发现有孩子的注意力不集中时，可以适当提高语调，以表提示孩子认真倾听的作用。
78、试想，一个说话字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂的教师，能不使学生陶醉其中，自得其乐，有身临其境之感吗？
79、最好能象曲艺演员那样，选两、三段绕口令，锻炼唇、齿、舌的协调活动功能，持之以恒便能达到“字正腔圆”的目的。