1、引出阅读方法，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出相关句段，作批注。
2、抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
3、【教学难点】
4、依据交流出示语段“愿意……就……”
5、认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蝶”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。
6、领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方法。
7、三、研读深思，领悟中心
8、祖父的园子
9、四、猜测内容，阅读延伸
10、延伸课外用“愿意……就……”句式仿写。
11、（一）自学感悟——自由快乐之心
12、【教学过程】
13、教学目标：
14、指名读词，正音
15、二、细读品味，感悟心情
16、出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是怎样的？
17、小结，梳理作者的写作方法。
18、出示茅盾对该书评价的话语，学生质疑：“为什么会是一部凄婉的歌谣？”。
19、（二）交流感悟——自由快乐之事
20、出示《呼兰河传》封面，引导猜测书中内容。
21、学习生字及相关词语。
22、（二）交流主要内容
23、《祖父的园子》第一课时教案
24、出示课件，回顾所有快乐的事。
25、想象“园子里还有哪些事物是自由的。
26、浏览课文，找出描写祖父的句子，自读体会。
27、【教学准备】教学课件
28、有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作者的自由与快乐，感悟祖父的慈爱和宽容。
29、交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。相机指导朗读。
30、引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。
31、深入质疑：学到这里你脑子里会跳出什么问题？
32、【板书】
33、激发阅读原著兴趣，布置课外阅读作业。
34、【教学重点】
35、（三）明确学习要求
36、学习作者独特的表达方式（运用反复的手法），仿写片段。
37、出示问题：从哪儿感受到作者快乐自由的心情？
38、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
39、一、检查预习，整体感知。
40、（一）检查生字词
41、依据预习，交流感受到的心情。
42、（三）交流感悟——自由快乐之物
43、【教学目标】
44、交流：“作者为什么能这么自由快乐？”领会祖父的慈爱和宽容，是作者自由快乐的源泉。
45、引读该句式，体会反复手法的表达效果。
46、正确、流利地朗读课文。