1、选择疑问句：对于划线部分提问的答案需要从给出的选项中选择。例如：
2、改为一般疑问句
3、第二种情况：没有be动词或情态动词
4、改变句式：可以灵活改变句型来变换句子，例如：Iworkhard→WorkIdohard.
5、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
6、②将剩余部分改成一般疑问句。
7、对颜色提问用whatcolour;
8、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
9、二、肯定句改为一般疑问句
10、-Iwenttothebeach.（Wheredidyougo?）→Tothebeach.
11、对事物、人名及谓语动词部分提问用what;
12、①在动词前面加don’t(donot)或者doesn’t(doesnot);
13、三、肯定句改为特殊疑问句（即对划线部分提问）
14、一、先找be动词am,is,are,was,were再找情态动词can,may,must,would，should,could.如果有这些词，直接把这些
15、⑤句号变问号。
16、①将划线部分换成对应的疑问词。
17、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
18、第一种情况：有be动词或情态动词（am,is,are,can,would...）
19、①直接在be动词或情态动词后面加not,可缩写。(注：amnot不能缩写);
20、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
21、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入
22、②some变any,and变or。
23、特殊疑问句：对于划线部分提问的答案需要提供更详细的信息。例如：
24、-Theyaregoingtothepark.（Wherearetheygoing?）→Thepark.
25、加上定语：可以加上定语来优化句子，例如：Shereadsbooks→Shereadsthebooksofadventurestories.
26、如果句子中没有be动词或者是情态动词，要在句子最前面加助动词do、does或者did再找情态动词can,may,must,would,should,could.如果有这些词,直接把这些词放在句首,some改成any,句号改成问号!其余照抄;(如果主语是第一人称则变成第二人称)
27、②some变any,and变or;
28、请注意，答案可能因为句子的具体内容而有所变化，上述的示例仅供参考。
29、对价钱或不可数名词的数量提问用howmuch;
30、问句疑问句：对于划线部分提问的答案需要通过问句来回答。例如：
31、①句首加助动词（Do,Does）;
32、-Tomisplayingfootball.（Whoisplayingfootball?）→Tom.
33、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
34、反复说句子：反复演练句子的变换练习，能够加深印象，便于及时应用。
35、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
36、词放在句首，some改成any，句号改成问号！其余照抄；（如果主语是第一人称则变成第二人称）
37、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
38、使用不同的词：可以换用其他单词来变换句型，例如：Ihaveabook→Ipossessabook.
39、①be动词或情态动词放句首;
40、当你给出一个句子并且要求对划线部分进行提问时，可以使用以下类型的疑问句：
41、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
42、-Theyareeatingpizza.（Whataretheyeating?）→Pizza.
43、对地点提问用where;
44、③some变any,and变or;
45、对状态、程度提问用how;
46、-Shehasthreedogs.（Howmanydogsdoesshehave?）→Three.
47、③some变any,and变or。
48、对时间提问用when/whattime;
49、③第一、第二人称互换;
50、对某物进行选择用which;
51、一、肯定句改为否定句
52、对数目提问用howmany;
53、④第一、第二人称互换;
54、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
55、②动词变回原形;
56、-Heisreadingabook.（Whatishedoing?）→Readingabook.
57、④句号变问号。
58、对人提问用who,whose;
59、句型转换方法归纳
60、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
61、对年龄提问用howold;
62、句子变换游戏：大家可以聚在一起玩句子变换游戏，同时也能让孩子更加有趣的学习英语句型转换