1、生上台交流游览线路图。并完成板画。
2、美丽的大公园
3、（1）导游讲解十七孔桥。
4、提出词语，讨论词义
5、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。
6、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
7、追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
8、二、初步理解课文内容
9、教学用语优点：
10、一、激情导入
11、请学生介绍作者，教师补充。
12、▲佛香阁和排云殿
13、二、介绍作者和背景
14、抄写生字词。
15、这是一堂知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，一定会拨动学生的心，为整节课的顺利进行打下完美的基础。
16、昆明湖的水真绿呀，。
17、全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。
18、微课评课用语优缺点：整堂课的活动过程紧紧围绕教学任务展开，难易适度，由浅入深，分析透彻，条理清晰，注重引导学生思考，师生互动多，教师评价及时，语言丰富，极大的调动学生学习的积极性。
19、教学目标
20、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
21、▲昆明湖
22、如果你想要在云端课堂中进行录课，其实只需要在电脑客户端的下方找到“录课”功能，点击此功能后将会开始录课，
23、这节课讲得非常好，结合教材还讲了课外的知识，调动了孩子们的积极性，最大的亮点就是能吸引孩子们的注意力，这也是当前最为推广的一种方式。
24、《观潮》教学设计
25、了解课文的叙述顺序。
26、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
27、知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。
28、（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。
29、教学准备：教科书、多媒体课件、相关补充材料
30、知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听评课评语及建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
31、激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。
32、学生自学，师生交流。
33、周密（1232—约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
34、师生交流：
35、（用“”画出景物，抓住景物特点）
36、【教学重点】
37、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
38、正确、流利和较有感情地朗读课文。
39、同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！
40、知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
41、琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
42、（1）导游讲解昆明湖。
43、四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。
44、教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。
45、抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
46、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过
47、熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。
48、讨论分段，并指导概括段意。
49、（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。
50、教学时间：
51、教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
52、的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）
53、（1）长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥
54、指导分段朗读
55、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
56、【教学目标】
57、请打开手机系统里的任意浏览器软件。
58、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。
59、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
60、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？
61、（2）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？
62、教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。
63、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
64、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
65、三、学习词语
66、点击第一项带官方字的网页链接。
67、这节课的导入很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望很强烈，一下被调动起来了。
68、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。
69、在浏览器中打开搜索网站。
70、学生自学，教师巡视。
71、清爽：清洁，凉爽。
72、第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
73、（2）其他学生对导游的解说进行评价。
74、【课时安排】一课时
75、观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。
76、一、检查预习导入
77、正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。
78、学习生字词,认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。
79、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
80、能顺利地朗读课文，理解课文内容。
81、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
82、第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
83、形态各异：形状各不相同。
84、请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。
85、（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）
86、（二）整体感知课文内容：
87、在搜索框里输入“甘肃智慧教育云平台”搜索下。
88、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
89、体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
90、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
91、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。
92、（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习：
93、隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
94、（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（……）
95、传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。
96、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
97、教学步骤
98、【教学难点】
99、（6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：
100、（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）
101、教学难点：
102、颐和园教学设计
103、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。
104、（一）、理清脉络，把握顺序
105、⑴讲解词义
106、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
107、（二）、讲练结合，细品韵味
108、介绍背景。
109、杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。
110、长廊真是世界上最廊
111、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？
112、（5）背一背这句话。
113、微课，形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。这是微课给人的总体印象。微课以5——10分钟的讲解，来完成某个知识点的教授。微课制作可以有多种方法，最简单的可以是纸笔加手机模式，用笔在纸上边讲解边写画，用手机将这个过程录下来；最常用的是ppt讲解过程的屏幕录像，由设计者就着ppt或其他设计工具制作的课件进行讲解，录制这个讲解过程。因为时间限制在5——10分钟，所以内容设计及讲解时，要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来。整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让教师观看了，能清楚地明白其设计意图，领悟其设计的与众不同的精妙之处，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握该知识点之目的。微课时长限制在5——10分钟，符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点，利于激发学生学习积极性。 小学二年级数学，“平移”这部分知识操作性强，教学中多借助教具（传统的钉子板或现代多媒体课件）来辅助教学。老师可根据excel使用经验，利用excel图形在表格中可方便移动这一特点，设计了一堂用excel教平移的案例，效果不错。 微课，其实也不是什么新鲜的事物，它就是将视频教程作为教学资源之一而产生的一种资源形式。视频教程，对许多计算机学习者来说，是很熟悉的了。一款软件有了新版本，随即就会有专门的制作团队，开发这款软件新版本的学习教程，而视频教程最具吸引力。为了便于在网上传播，开发者根据软件应用由入门到高级，将教程细化为最小单元的知识点，甚至将一个较复杂的知识点再拆分为若干小节，结果就是每个知识点的教学视频仅3——5分钟，多的也10分钟左右。教程直接放在网上，由一个目录页连接起来，学习者根据自己的时间条件和学习进度，每次学习其中若干个知识点。这种学习方式，不似以前看vcd教学光盘那样，很难从个把小时的内容中找出想要查看的片段来。微课就是在这样的教学形式的影响下，随着移动媒体用于教学的环境下应运而生的。 微课与课堂录像的比较。课堂录像是教师面对真实学生课堂的真实展示，准备工作比较长，人员及设备要求很高。微课，可以理解为在教研会上，通过ppt说教学设计，或是阐述自己与众不同的设计风格，在这样的发言环境，说话者会在最短时间内把自己的设计思路、设计方案阐述出来。微课，可以理解为面对特定学生的讲解，这个（或这批）学生可能是优等生，可能是学困生，那么讲解时就会调整设计，以真正达到因材施教。 微课，是在新兴媒体应用于教学而产生的全新应用形式。由于“微”“精”的特点，适宜在手机等移动媒体上传播，解决了优质课录像因下载过程漫长，完整观看比较费时而让一些人没了耐心的问题。 微课与说课的比较。说课是教师就自己的设计进行的解说，这是说给教师同行参考的，是为教研而准备的。微课是面向学生的，当然也为教师研究教法作参考，提供有价值的资源。说课要求“完备性”，说课者将从教学目的、教学过程、设计意图、预期效果等教学设计的全过程全面阐述。微课要求“精”“微”，突出重点、难点、疑点，以最短的时间用最有效的方式讲明关键问题。就如几秒钟广告设计与半小时专题宣传片的区别。专题宣传片能从较广较深多角度对宣传对象进行全面介绍，而小广告语言追求微言大义，形式新颖独创，效果追求过目不忘，艺术上意韵悠远。 微课的应用前景 技术发展到今天，制作微课（视频课程），也不再是高级玩意了。前文已述，一般的智能手机就能做了，如果不作过高要求，普通电脑，配普通耳麦，安装一个屏幕录像软件（这个软件很容易找得到）就可以制作了。当技术简单到不需专门培训，而教师又有创新激情时，他的富有创意的微课设计就自然产生了。不管是校本教研，或者是区域教研，利用好“微课”技术，可以让教师觉得创意设计大可作为，推广开来，积累下来，区域教研也会上一台阶 微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式，可以预见将具有较好的教育应用前景。对教师来说，微课可以作为一种新的教研模式来利用，它突破传统的听课评课模式，有了微课资源的支持，教师的电子备课、课堂教学和课后反思将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本教研，区域网络教研将大有作为，教师也将在这样的资源应用中得到更好的专业提升。 对学生来说，如果有足够丰富的微课资源，那么就能更好地满足个性化学习，实现按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固，是传统课堂学习的一种重要补充。我曾做过一个利用电子日历来探究年月日知识的课件，也曾尝试在不同环境上过该课。我发现，对于可操作性强的教学内容，可放手让学生通过操作来学习相关知识，教师的作用就是向学生提供探究学习材料和作一些引导，使研究有较强的目的性。在“年月日”知识学习中，利用电子日历，可以较好地实现互动学习。现在的做法，教师把电子日历用法做示范性说明，做成微课视频提供给学生，再给学生设计好的一些表格便于记录探究过程，学生填完表格就完成了数据收集，再根据数据来“大胆猜测”和“小心求证”（很有必要再次用日历查证）。最后，教师组织学生讨论研究过程和结果，得出一些结论，生成有关“闰年、平年、大月、小月、一年有多少天”等年月日的陈述性知识。另外在研究过程中，对“大月小月规定（是不是每年都一样，是怎样规定的）”和“月历与星期关系（某个月第一天是星期几）”等过程性知识也因自己参与探究而有深刻理解。 课堂教学也可以探索有效利用微课资源来提高教学效率。比如在moodle应用中，可以将教师讲解制成微课，供学生预习时观摩，也可制作疑难剖析微课，供学生课后查看。再比如，有些实验操作类，除了课堂演示，还可插入其他教师现场讲解的微课视频以作补充。特别是有些演示可能达不到标准状态时，这种补充就显得特别有意义。它既有真实性，不像纯虚拟实验使人怀疑，也有完美表现力，教学效果大大增强。
114、过分数运算类比引出分式的'约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
115、微课评课，我们可以说这节课重难点，非常的突出知识点在进行层次的书籍的时候呢，也非常的清晰，让人已开始一目了然的通过微课，我们可以把握住知识的层次，以及他的意程度，还有一些世界线的拓展训练，帮助我们更好的进行巩固，缺点的话，可以一些学生的互动方面，有没有一些？
116、精彩的场面描写，精巧的结构安排。
117、教学重点：
118、教学目标：
119、（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。这17孔桥真（）！
120、四、研读，合作探究，知内涵
121、（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
122、（三）默读课文，把握内容：
123、（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
124、“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
125、明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。
126、小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
127、（4）热爱大自然，热爱生活。
128、体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
129、请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。
130、（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗(雄伟高大,金壁辉煌)
131、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。
132、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
133、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
134、（4）换词法体会“滑”字。(通过滑——划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)
135、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
136、教学过程：
137、是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）
138、【教学流程】
139、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
140、昆明湖真美呀，。
141、（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？(耸立、金壁辉煌、一排排)
142、明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
143、举目远眺：抬头向远处看。
144、（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
145、呢(打比方)出示句子：
146、课件展示研读目标。
147、第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
148、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（）的公园。
149、（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；
150、▲十七孔桥
151、（三）读写结合，临摹章法
152、（四）布置作业
153、(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的？
154、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
155、同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）
156、（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的
157、在打开的网站中，有个登陆表单，请输入账号密码和验证码登陆
158、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。
159、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。
160、草虫的村落教学设计
161、教学评课用语优缺点及建议
162、学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
163、学生汇报交流自学情况，教师点拨：
164、（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；
165、（4）指导朗读，读出气势。
166、板书设计：
167、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用--------画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。
168、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!
169、教学准备：收集颐和园有关的资料及图片
170、“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
171、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
172、（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
173、可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
174、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
175、(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？
176、⑵联系上下文，理解词义
177、默读课文，把握文章内容。
178、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
179、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
180、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
181、第二课时
182、（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。
183、三、初读，整体感知，通文意
184、能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
185、（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；
186、作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
187、（一）谈话导入：
188、培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
189、学习目标
190、葱绿：（草木）青翠。
191、（四）情感升华，感受写法：
192、（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
193、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。
194、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
195、金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
196、讲练结合，注重了学生的学，把学习的主动权让给了学生，教学方法灵活，矫正即时有效。