1、一是将长句中能抽出来的较庞大的修饰限制成分抽出来，改成分句或单独成句，不能抽出来的修饰限制成分与句子主干另成一句；
2、听思结合，掌握方法。范读只是教师的一种教学手段，它的教学指向是帮助学生掌握合理停顿长句的方法。在学生学习长句的朗读时，教师应该时刻注重学习方法的传授。试想，教师范读如果长期只让学生单纯模仿，缺少思考，学生没有自己的想法和理解，他们的思维就得不到发展，学习语文的基本方法也难以掌握。
3、短句变长句的基本方法:
4、黑蒙蒙的天一会就下起了瓢泼大雨。
5、只有一个从高到低的语调群,听起来比较单调。
6、语文长句停顿方法
7、注意要点:其目的不是划分句子成分，而是组成一一个意思相对完整的短句，与纯粹的划分句子成分有所区
8、意群停顿
9、长句变短句就找出长句中的主谓宾进行缩减短句变长句，将单句中的主谓宾语进行修饰，增加形容词
10、在生活语言中,把长句子分成几个语调群的现象是很普遍的,也就是说,句中上升是常有的现象。有时想要把句中某个字说的夸张一些,甚至可以把句中上升读得比第一个重读音节还要高。对于我们初学者,学习句中上升的主要目的是为了避免单调。
11、小学语文长句停顿方法一
12、抓标点符号停顿。根据标点符号不同的作用,读出合理的停顿,“句子”要读得平缓,“问号”要读出升调,“感叹号”要读出加重的语气。
13、在说话和朗读时,意群的作用是:如果感到句子很长,一口气说不下来,可以在意群和意群之间有一个很短的停顿(换气)。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应停顿。
14、一、加强范读，听思结合，化“停顿线”有形为无形
15、在一个长句子中,如果有许多重读音节,按照降调的规律,应该逐个递降。但由于重读音节很多,声音会越来越低,不论是自己还是别人,都会感到不舒服,听起来会很单调,说到最后嗓音会低不下去。
16、第二步，把其它句子作为主干句了定语或者状语，并合并掉重复的部分。
17、第一步，提取句子的主干，组成一个句子。
18、加强范读，有声有色。低年级学生刚刚入学，对老师充满了好奇和崇敬之情。教师通过抑扬顿挫、轻重缓急的朗读和丰富的肢体语言，把语感正确地传递给学生，这种有声、有形的范读，比起冷冰冰单调的停顿线更易被学生接受。
19、有些含义深刻的句子，必须联系文章的中心，才能真正理解他的含义五、用缩句法，理解句子意思
20、二是把联合成分拆开，重复跟联合成份直接相配的成份，形成排比句式。长句改短句要注意所改短句之间的逻辑顺序。短句改长句则要注意先了解几个短句表达的意思的共同点，确定主干，然后把其他内容用句子的修饰限制的形式表达出来，不能漏意。你上面的改法是可以的。
21、句子可以按照它的意思和结构分成小段,这样的小段就叫做意群。
22、(升高的这个音节quite可以用↑来表示)
23、有些句子，阅读时联系文章写作的时代背景，才能领会他的含义。四、联系文章中心，理解句子意思
24、教师范读时，可以让学生一边看书一边认真听，还可以鼓励学生跟着自己轻声地朗读句子，等学生学习的能力逐渐增强，可以读完完整的一句话，再让学生跟读。这样的范读形式，将有形停顿线变无形，不仅能激发学生对朗读的兴趣，还能调动学生朗读的积极性和主动性。
25、长句是指结构复杂、词语较多的句子，大多是有各种冗长的修饰成分；短句是指结构简单、词语较少的句子，大多没有太多修饰成分，短句必须读的通。长句改为短句主要有两种办法：
26、因此，教师在范读时，还应对学生提出思考的要求。如听听老师是
27、把握句子的句意和结构，根据句子成分、标点符号等形式进行停顿。
28、因此,我们可以在句子中间选择任何一个你认为重要的重读音节,将嗓音提高,好像又开始了一个从高到低的递降过程。我们把每一个从高到低的递降过程的语调组合叫语调群。句中某个音节上升的现象叫做句中上升。
29、一、抓关键词语，理解句子意思。
30、天下雨了。
31、第一步，分析各个句子，确定其中一个句子作主干。
32、有一个句中上升,因此就有了两个从高到低的语调群。听起来比较生动。
33、朗读时，句子与句子之间的停顿需要根据标点符号来确定停顿的长短；句子中间的停顿，需要把握句子里的词意和语法结构，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
34、先写主干，也就是主谓宾。然后加修饰语，也可以说定语状语补语。例如
35、第二步，用句子的附加成分分别组成句子。
36、一个句子里词语很多，但最能表达句意的词语只有一个或几个，这就是句子的关键（或重点）词语。我们如果能抓住它，剖析明白它的特殊意义和感情色彩，整个句子的意思便清楚了。二、联系上下文，理解句子意思。联系上下文，是理解句子的基本方法，也是主要方法。这里的“上下文”，指有关的词句或段落。三、联系时代背景，理解句子意思
37、句中上升
38、长句变短句的基本方法:
39、意群之间的停顿不是固定的,而是灵活的。可以按照个人的需要,可停顿也可不停顿,可多停顿也可少停顿。
40、注意要点:一般而言，汉语中句子很长主要是因为定语和状语较多，所以组成短句时也主要是用定语和状吾组句。
41、第三步，修改，并添加适当的词使句子完整、通顺。
42、抓关键词停顿。指导学生读出逻辑重音,重音要通过增加声音的力度及强度体现出来。
43、语文要做到长话短说，就要学会分析一个句子的关键点，关键信息。要将一个句子长话短说，通常可以省略掉句子里不重要的话，将重点保留即可，可以达到长话短说的目的。