1、在一个长句子中,如果有许多重读音节,按照降调的规律,应该逐个递降。但由于重读音节很多,声音会越来越低,不论是自己还是别人,都会感到不舒服,听起来会很单调,说到最后嗓音会低不下去。
2、•长句特点：表意严密,内容丰富,精确细致,宜于表达较为复杂的思想内容和严密精确的思想。•短句特点:能简明扼要地叙述事实,简洁生动地表现人物,反映事物的迅速变化,表现作者激越的情绪或果断肯定的语气。•整句特点：形式整齐,节奏和谐,富有气势,适用于散文、杂文等文体。•散句特点：表意灵活自然,可根据语境而灵活运用。
3、只有一个从高到低的语调群,听起来比较单调。
4、长句除了有主谓宾等成分外,还会有定状补等.主要起修饰,补充,说明等作用；短句主要是含有主谓宾这些主要成分的句子,若是用主谓宾等就直接能说明该句的含义,那就用短句。
5、整句则是一种修辞方式,是一种辅助形态,它除了在格律诗、快板诗、对口词等少数文艺形式中起主导作用外,一般都要与散句结合使用.
6、例如《滕王阁序》中以对偶、排比参差错落，就使整个骈文有了一种汹涌的气势所在，另一方面，它可以使作者想要表露的思想和情感层层铺垫递进，通过长句短句结合使作者的语气有了侧重和非侧重之分，层层深入最终达到高潮。
7、因此，教师在范读时，还应对学生提出思考的要求。如听听老师是
8、单个句子无所谓整散,许多句子组织在一起就有了整散的区别.
9、因此,我们可以在句子中间选择任何一个你认为重要的重读音节,将嗓音提高,好像又开始了一个从高到低的递降过程。我们把每一个从高到低的递降过程的语调组合叫语调群。句中某个音节上升的现象叫做句中上升。
10、长短句效果分析：句式上：原文句式整齐，采用对偶修辞，更有气势；音韵上：原句音韵和谐，富有音乐美感，更朗朗上口；意境上：用语形象，极富画面感，表现力强。
11、短句的作用：短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。
12、听思结合，掌握方法。范读只是教师的一种教学手段，它的教学指向是帮助学生掌握合理停顿长句的方法。在学生学习长句的朗读时，教师应该时刻注重学习方法的传授。试想，教师范读如果长期只让学生单纯模仿，缺少思考，学生没有自己的想法和理解，他们的思维就得不到发展，学习语文的基本方法也难以掌握。
13、意群停顿
14、短句表达效果可能画龙点睛，同样铿锵有力。但也可能表述不清不知所云
15、短句的作用：短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口
16、在生活语言中,把长句子分成几个语调群的现象是很普遍的,也就是说,句中上升是常有的现象。有时想要把句中某个字说的夸张一些,甚至可以把句中上升读得比第一个重读音节还要高。对于我们初学者,学习句中上升的主要目的是为了避免单调。
17、整句和散句是相对的一组概念.
18、【1】长句能让意思表达得更严谨周密、细致精确；
19、整句指结构相同或相似,形式匀称的句子
20、长句的表达效果可以把事情说得更详细一些，既可能写得气势磅礴，也可能啰嗦。
21、•长句,是指用词较多,结构较复杂的句子,它的修饰语(定语、状语)多,并列成分多,或者某一成分结构比较复杂。•短句指的是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句子。•整句是结构相似,形式比较匀称整齐的句子,如对偶、排比即属此类。•散句则是形式错落,结构不整齐的句子。
22、一、加强范读，听思结合，化“停顿线”有形为无形
23、短句的效果：
24、长句是指结构复杂、词语较多的句子，短句是指结构简单、词语较少的句子。句子的长短是相对而言的，没有截然的界限。简单的说就是只要含有谓语的句子就叫句子长句包括结构复杂的单句和复句中包含着长句的句子，除了主，谓，宾之外还带有一定的修饰成分如定，状，补。
25、意群之间的停顿不是固定的,而是灵活的。可以按照个人的需要,可停顿也可不停顿,可多停顿也可少停顿。
26、小学语文长句停顿方法一
27、抓关键词停顿。指导学生读出逻辑重音,重音要通过增加声音的力度及强度体现出来。
28、有一个句中上升,因此就有了两个从高到低的语调群。听起来比较生动。
29、长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。
30、教师范读时，可以让学生一边看书一边认真听，还可以鼓励学生跟着自己轻声地朗读句子，等学生学习的能力逐渐增强，可以读完完整的一句话，再让学生跟读。这样的范读形式，将有形停顿线变无形，不仅能激发学生对朗读的兴趣，还能调动学生朗读的积极性和主动性。
31、在说话和朗读时,意群的作用是:如果感到句子很长,一口气说不下来,可以在意群和意群之间有一个很短的停顿(换气)。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应停顿。
32、句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。
33、语文长句停顿方法
34、长、短句是根据诗歌的字数而命名的
35、句子可以按照它的意思和结构分成小段,这样的小段就叫做意群。
36、表达效果：长句短句相结合也就是长短散句，一方面，它可以诗节奏铿锵，富有音乐的美感，使语气加强。
37、七言的称为长句,五言的称为短句.
38、长短句整散句:长短错落,骈散结合,亦庄亦谐,灵活搭配,交替使用,可使语言在句式的变换中增强表现力,同时,也可以使句式变得整齐,增添了音韵美。
39、句式整齐，节奏分明，音韵和谐，富有音乐美感，读来朗朗上口。
40、把握句子的句意和结构，根据句子成分、标点符号等形式进行停顿。
41、从语言的交际功能看,散句是它的自然形态,也是基本形态,人们平时说话、写文章,主要用散句
42、长短句结合，句式活泼，错落有致，具有节奏感。
43、散句则是指结构不同,形式错落的句子.
44、长句与短句的定义与作用(长句变短句,首先要认清长句的特点。长句的特点一般有三:—是修饰语(定语、状语)多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复杂。)长句与短句:长句字数多,容量大,结构比较复杂,故表意严密、内容丰富、富有气势;短句字数少,结构简单,表意灵活,简洁明快,节奏感强。
45、抓标点符号停顿。根据标点符号不同的作用,读出合理的停顿,“句子”要读得平缓,“问号”要读出升调,“感叹号”要读出加重的语气。
46、(升高的这个音节quite可以用↑来表示)
47、长句是指结构复杂、词语较多的句子，短句是指结构简单、词语较少的句子。句子的长短是相对而言的，没有截然的界限。也是唐代对七言诗的习惯说法。
48、长句与短句的区别：
49、朗读时，句子与句子之间的停顿需要根据标点符号来确定停顿的长短；句子中间的停顿，需要把握句子里的词意和语法结构，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
50、强调作用，突出感情表达。
51、长句的作用：将短句改为长句，这会使句子更加生动、形象、具体，使句子更加优美！
52、加强范读，有声有色。低年级学生刚刚入学，对老师充满了好奇和崇敬之情。教师通过抑扬顿挫、轻重缓急的朗读和丰富的肢体语言，把语感正确地传递给学生，这种有声、有形的范读，比起冷冰冰单调的停顿线更易被学生接受。
53、长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。
54、以短句为主与长句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格；散句指字数多少不等，参差错落的。
55、一般说来,凡带有“主—动—宾”结构的主动句通常都可有相对应的被动句.
56、句式活泼灵动，简洁明快，节奏感较强，与原文语体风格一致。
57、短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
58、短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。
59、用语形象，极富画面感，表现力强。
60、句中上升
61、长句是指结构复杂、词语较多的句子；短句是指结构简单、词语较少的句子。短句结构主+谓+宾长句就是在短句的基础上加上形容词等。
62、【2】短句则节奏短促，简洁明快、铿锵有力，干脆利落等。