1、解析：这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，
2、作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
3、张三无可奈何地说：“……”；
4、例2：哪里有困难，他就出现在那里。
5、例2：春天到了，林荫大道上的花草树木。
6、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置.
7、怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
8、在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
9、例1：我们要热爱公共财产。
10、如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
11、解析：我们是土匪吗，还要勾结，这种题就是“披着羊皮的狼题”把贬义词当成了褒义词。根据口诀6：把“勾结”改成“团结”即可。
12、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的.
13、例1：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。解析：这是词语排列的顺序出现了错误。应该是先发现了毛病，我们才能去克服它。而不是克服了以后才发现到毛病。根据口诀4：把“并”字前后两边的词语进行调换即可。
14、答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。
15、搭配不当
16、张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
17、孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
18、句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
19、学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
20、解析：这种题又是“披着羊皮的狼”题，我们又不是怪物凭什么张牙舞爪呀，那多难看呀，我们要变成可爱的小天使。根据口诀6：把“张牙舞爪”换成“手舞足蹈”即可。
21、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落.
22、按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
23、修改病句的修改符号一般为一一
24、同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对孩子今后的语文遣词造句有有很大的帮助。
25、例2：我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。
26、指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们］，指示代词［这、那、这里、那儿］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。
27、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
28、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号.
29、解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。根据口诀3：在花草树木后面加“发芽了”。
30、解析：应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。
31、十、字数三四五
32、这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
33、指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
34、口诀五：看到“使”字要去掉。
35、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
36、张三说：“……”；
37、口诀六：居然变身便果然，勾结改过变团结。夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。
38、答：那个房间非常宽敞。
39、例1：我忍不住不禁笑了起来。
40、答案：我们一定要紧密团结，互相帮助。
41、口诀九：回忆不能对往事。
42、由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
43、前移号：文字前移或顶格.
44、蒋老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
45、重点号：专用于赞美写得好的词、句.
46、遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
47、概念不清
48、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
49、六、环境里面有“真”“情”
50、答：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。
51、答案：我们要保护公共财产。
52、比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
53、上面讲了修改病句的方法，现在，孩子需要清楚地知道修改病句的符号：
54、在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
55、解析：谁帮助谁呀？反正我分不清，你们呢？:根据口诀7：把其中的一个他写出名字就可以了。
56、词序颠倒
57、如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
58、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段.
59、到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
60、口诀二：词语重复有语病，去掉一个才高兴。
61、例2：那个房间非常宽敞得很。
62、答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。
63、八、一秒钟的事写三百字
64、还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
65、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
66、对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
67、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
68、例：万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
69、解析：应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。
70、例1：我估计他今天一定不会来了。
71、修改符号
72、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
73、九、一段话里至少出现6个标点
74、答：我忍不住笑了起来。
75、四、就是不用成语
76、二、写说不出现“说”
77、很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”
78、答案：哪里有困难，他就出现在哪里。
79、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
80、例2：:小明兴奋得张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。
81、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
82、五、遇到“很”和“非常”想一想
83、口诀三：水平提高是搭档，价格提高和降低。财产要保护，内容要丰富，质量只能提高或降低。习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导、发扬对传统，端正对态度。
84、在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
85、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
86、解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀1了。根据口诀1：在被的前面加上小明、也可以在上课的前面加上小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。
87、重复啰嗦、成分累赘
88、显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
89、三、写想不出现“想”
90、答案：我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神。
91、修改病句的符号有下列几种：
92、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12.前移号：文字前移或顶格。
93、行间附近的转移。
94、重点号：专用于赞美写得好的词、句。
95、成分残缺
96、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词。
97、在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
98、应改为：万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
99、大方法及口诀运用分析
100、前移号：文字前移或顶格。
101、解析：根据口诀2，去掉“非常”或“得很”。
102、七、要动连着动
103、这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
104、这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
105、前后矛盾
106、例1：李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
107、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置
108、提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正.
109、并段号：把下段文字接在上文后,表示不应该分段.
110、缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移.
111、答案：小明兴奋得手舞足蹈，一溜烟跑回家去了。
112、口诀十二：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。
113、指代不明
114、起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段.
115、口诀一：没有人称怎么办，加上小明就好办！
116、例2：经过努力，我的学习态度提高了。
117、让孩子比较以下三句话。
118、答案：我估计他今天不会来了。
119、解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。根据口诀2：忍不住和不禁任意去掉一个即可。
120、口诀七：两个他（她）不认识，告诉一个他名字。
121、一、写外貌不用“有”
122、如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
123、口诀四："和″的后面要加词，并得前后要调换。
124、表示移动，用来表示词语、句子位置的转移，用于
125、解析：这道题是估计和一定的错误搭配题。“估计”是猜测，而“一定”是肯定，删去一个即可。（最好删一定，这样句子能保持原意）根据口诀11：估计和一定删去“一定”即可。
126、用词不当
127、增补号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
128、例1：上课的时候，做小动作，被老师批评。
129、文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）
130、修改病句12句口诀+8大方法
131、修改病句12句口诀
132、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
133、病句的修改符号1
134、解析：这道题是热爱和财产的不当搭配问题。根据口诀3：财产只能和保护搭配，不能和热爱搭配。（热爱只能生活搭配）。
135、修改病句是小学语文科目的重要内容，如果小学生掌握了修改病句的方法，他们就可以在造句、写文章时避免或少出错误。
136、解析：这道题是态度和提高的不当搭配问题。根据口诀3：水平只能和提高搭配，不能和态度搭配。（态度和能改善搭配）。答案：经过努力，我的学习水平提高了。
137、例1：我们一定要紧密勾结，互相帮助。
138、（常考的重复有"即将和终于"、"忍不住和不禁″、"几乎和全部″、"很和十分″、“经常和有时″、"断定和大概″、"首先和第一个″、"漂亮和美丽″等）
139、口诀八：老师获得了称号，我把称号来摘掉。
140、口诀十：先地点再季节。
141、作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
142、答：李刚和小海是好朋友,李刚经常帮助他。
143、口诀十一：估计（大概）是天使，一定（断定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。
144、恢复号：又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号.如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号.
145、这句话没有错，不能算病句。我们来分析：如果首先缩句，那么，这句话就应该缩为“他是老师”！“他”是主语，“是”是谓语，“老师”是宾语。没有任何问题对吧？而“我校的一位有30多年教学经验的优秀的语文”这个长句统统作为“老师”的补语，应该是成立的。没有语法错误，也没有逻辑错误，是一个完整的正确的句子。