1、首先：现在的考试很少分着考“结构”和“内容”上的作用，一般情况下提“句子的作用？
2、照应开头
3、照应开头（就是首尾响应）
4、句子在文章中间的作用：
5、句子在开头的作用：
6、划线句子运用了（）方法，写出了（）内容，表达了（）中心。
7、总领下文，承上启下，为后文作铺垫，前后呼应，总结上文或总结全文，点明中心，这些句子一般在文中...
8、照应标题
9、点明中心（揭示主旨）
10、强调中心
11、为下铺垫
12、引起下文（引出正文）
13、“的”字用于标示前面的词或词组是定语。最常见的用法是接在形容词后，用来修饰其后的名词、代名词，如：“美丽的风景”；也可以接在名词或代名词后，表示所属、所有的关系，如：“我的书”；或是接在副词以外的实词后，组成带有有名词功能的词组，在句子中当作主语或宾语使用。如：“我们要的是和平与安定。”
14、引领下方（注意和‘引起下文’不同）
15、中间的段落一般就是承上启下。结尾就是总结全文，深化中心，卒章显志，或者是言有尽而意无穷。至于内容就是结合文段总结文段意思，阐释为下什么铺垫，怎么引出下文，承上什么等等，还有关键的一点就是和文章主旨的关系。
16、感觉有初中和高中做语文题目的感觉。
17、升华中心（升华主题）注意以上三种不能同时出现
18、特别注意：如果你问的是语文阅读中的“句子的作用？”通常按这样的格式回答：
19、设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣
20、常见的结构助词有前缀的“所”，以及后附的“的、地、得、似的”等等。而文言中则有“之、者、所、然、夫、所以、乎、焉、等、且”等等。（关于前缀的结构助词，有时不容易理解，举个例子：“这件事早就被大家所知道了”。此处的“所”，就表示“大家”和“知道”之间的从属关系）“的、地、得”三个字在五四运动之前并没有严格的分别，在旧时文学作品中常有混用的现象。五四后，通常依序作为标示“定语、状语、补语”的作用。分述如下：
21、开启下文
22、从写作方法上看句子，表达方式，表现手法，如：衬托，对比，借景抒情，托物言志，联想，想象，象征...
23、赏析句子主要是对句子的修辞手法，意境，特色做出鉴赏，往往如果是诗词或是美文的话联系一下文章背景也会更完美点，嘛，当年语文小霸王的老底子；而理解特殊词句一般指的是词句的本身在文中的特殊含义，要联系上下文的，还有就是在文中起到的作用，如承上启下，总结全文啊什么的……如果不自信的上面的点全写上，反正应试语文是按点得分，让阅卷老师慢慢找好了，反正又不是你改试卷。另外，语文，字一定要工整！一定！最起码可以多得10分！
24、结构上的作用，一般考查的段落大都是前两段，也就是开头部分，作用有引出下文，为下铺垫；设置悬念，引起读者兴趣；总领全文，提纲挈领；渲染氛围。
25、句子在文章结尾的作用：
26、承上启下
27、交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）
28、“得”字通常用于动词、形容词后面，标示其后面是补语，用来表示可能（如：“她去得，我也去得。”、“我拿得动。”）、结果或程度（如：“你说得很好。”）。有的辞典会将这种用法归类为介词。
29、承接上文
30、赏析:来赏析句子中词语的意思，给读者带来的感受。
31、发人深思，留给读者思考的余地
32、我说下自己的理解吧，可能不标准。
33、作用:句子的含义，然后有怎样的作用
34、点明中心（又叫主旨）
35、结构助词结构助词附着在词、词组的前面或后面，用以表示句子的结构关系。
36、还有不同的文体作用又有区别
37、看句子是否具有相关手法的运用，从结构作用的角度上赏析。
38、总结上文（总结全文）
39、那个“中心”又包括：作者的思想情感人物的性格品质及为下铺垫等。
40、”都是包含内容和结构上的作用，两者很难分开来答。比如：“为下铺垫”是一种“结构”上的作用，但实际答题时需要答“为下文写什么（具体内容）做铺垫”才给满分。而那个“什么”就是在内容上的作用。
41、“地”字通常用于副词后，标示前面的词或词组是状语，现今经常误用为“的”字。“之”字做结构助词时，用法有：1.与白话“的”字相同，如“夫子之文章”。2.无义，仅表宾语提前，如“莲之爱，同予者何人”，“莲之爱”意为“爱莲”。“是”字做结构助词时，也是表宾语提前，如“唯你是问”即“唯问你”。