1、在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭的镜匣。
2、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。重点、难点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”。
3、我的双脚酸痛啊四肢乏力，前路漫漫啊大山荒芜。没有月光啊天色阴凄，暮霭沉沉啊笼罩着可怜孤儿的旅途。
4、通过观察白鹭的行为和特点，作者感受到了大自然的神奇和生命的美好。读完这篇课文，我也深深被白鹭的形象所吸引，感受到了大自然的魅力。同时，课文也告诉我们要珍惜自然资源，保护环境，让更多的生物能够在美丽的自然中生存和繁衍。
5、白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
6、《白鹭》是五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者在湖边观察白鹭的经历。课文中运用了丰富的描写词语，如“白鹭翩翩起舞”，“它们的羽毛洁白如雪”，给人一种美丽而优雅的感觉。
7、白鹭课文第五段仿写句子
8、或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
9、生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
10、在江畔在田间，常见一只或一群白鹭，或立或低飞，距离我们是那样的近.心中只觉得它美，总想赞美一下这大自然的精灵，却又说不出它美在何处.这种想说又说不出的感觉一直郁结于胸.看了郭沫若的《白鹭》后，顿觉豁然开朗------它是一首"精巧的诗”，"精巧"在于何处？在于'色素的配合，身段的大小，一切都是那么的适宜".把白鹭比喻为"诗"，是因为它不仅美在形体更是美在神韵上.这种“因为常见，而被人忘却了的美”.这正是白鹭魅力之所在，也是郭沫若匠心独具感受独特之处.在他眼中，平凡常见不是罪过，倒是美的根据与特征.正是因为他用心去解读白鹭，才抒写了于众不同的感受.《白鹭》教学教材简解：这是一篇文质兼美的散文。
11、为什么要让我孤苦伶丁远走他乡，流落在荒野连绵峭岩重叠的异地。人心狠毒啊，唯有天使善良，关注着可怜孤儿的足迹。
12、理念：运用多种手段切实培养学生的语文素养，引导学生感悟美、欣赏美、表达美。思路：本文一课时完成教学任务，教学前布置学生充分预习，从课文内容、读后感、字词、朗读课文、搜集查找白鹭资料等方面进行课前探究。
13、《白鹭》讲述了一只白鹭在自然环境中生活的情景，描绘了它优雅、自由的飞行，以及它敏锐的觅食能力。文章中，作者用生动的语言描绘了白鹭的美丽，让我深深地感受到了自然的神奇和美妙。同时，文章也告诉我们要珍惜自然，保护生态环境，让动植物都能有一个美好的家园。文章中的好词好句好段，让我感受到了语言的美妙和神奇，也让我更加热爱自然，保护环境。
14、晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
15、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
16、好句：跟其他久拖不予而又始终期待着的宠爱一样，来得太晚了！我已无意光顾这烘饼，而且那鸟的羽毛和花卉的色泽也奇怪地黯然无光了。
17、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
18、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。
19、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
20、从远处吹来了柔和的夜风，晴空中繁星闪烁着温煦的光芒。
21、白鹭是一首精巧的诗。
22、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
23、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
24、简爱1—4章好词：疑云消散，无家可归，莫明其妙，脱口而出，恨之入骨，不足为凭，骇人听闻，自言自语，孤苦伶仃
25、五年级落花生的好词，好句的话。有很多的。就比如在我们学的时候，有一句运用了对比的修辞手法的，他把花生与16苹果这些东西对比，突出了花生的朴实无华，默默无闻，却又十分美味。的特点，这样的好词好句的话，我们仿写可以说水仙虽然没有玫瑰那般艳丽，没有月季那般芳香，也没有牡丹那样国色天香，但是水仙它有它独特的韵味。
26、在他们心目中，这个字眼始终与衣衫槛褴褛、食品匿乏、壁炉无火、行为粗鲁以及低贱的恶习联系在一起。对我来说，贫困就是堕落的别名。