校园诗词朗诵活动方案
1、关键是教师和家长都要做好督促检查，特之以恒，才能收到实际效果。
2、直接导课，即开门见山直接明确学习内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。
3、（三）、自主学习，明诗意。
4、二、古诗教学基本模式解读（一）、激趣导课，揭课题古诗导课的方式与阅读教学的导课方式类似，即：间接导课与直接导课。
5、（六）、迁移运用，创诗文。
6、这四个大方面较为完整地体现了古诗教学的主要内容。
7、一般学校早读朗读时控制在20～30分钟。
8、语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
9、这就要求教师创设一个开放的学习环境，营造一种宽松自由的课堂氛围。
10、在探索有效古诗课堂教学研究中，分六步进行：（一）、激趣导课，揭课题（二）、介绍背景，知诗人。
11、古诗深刻的历史文化背景，是传统文化教育的好素材，是小学语文人文性的典型体现。
12、学校早读朗读可以每天诵读十分钟的古诗词，这对传承我国传统文化，陶冶学生情操，增加知识量都有好处。其他时间可以根据具体学习情况安排。
13、（二）、介绍背景，知诗人。
14、在这一环节中，教师要采取灵活多样的教学策略，做到“放”和“扶”有机地结合，引导学生学习古诗。
15、（四）、想象诵读，悟诗情。
16、第一、创作背景；第二、分析与理解；第三、欣赏与体验；第四、朗读与背诵。
17、如：今天马老师执教的《回乡偶书》采取的就是间接导入法，由已学过的诗人贺知章的《咏柳》来唤醒学生对诗人的再现进而在增强孩子的求知欲的前提下进入本课的学习。
18、应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
19、并且新课程标准还指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设各种各样的交际情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
20、在时间生物学上，一般人早上记忆力比较好，早读是非常好的选择。10分钟的话就没有充足得利用好这段时间，45分钟的话很容易产生疲倦，效果不佳，也可能对前面看的有影响，所以一般都是20-30分钟左右！
21、教师在课前让学生通过查询资料了解诗人及其创作背景，可以培养学生搜集和处理信息的能力。
22、古诗的创作背景包括时代背景、诗人创作此诗的境遇与心态等。
23、答案是：根据诗词的内容，朗诵者可以适时的或者低吟或者高歌，甚至还可以哭可以笑，总之就是要声情并茂，这样就可以出情景氛围来。
24、一、古诗教学基本模式大量的文献显示，当前古诗教学关注四大方面的内容。
25、家长朋友们，本周学校要举行幼儿诗词朗诵，希望家长朋友们在百忙之中可以来参加，为咱们的宝宝们加油助威，期待你的到来。
26、间接导课即通过创设一定的教学情境，提出所要学习的课题，并板书课题。
27、（五）、创设情境，入诗境。
28、间接导入的方式很多，如：故事导入法、疑问导入法，预习导入法等等.不管哪种导入法都与教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托。
29、就像孙老师执教的《长征》，“从今天起我们进入第八组元的学习，随着今天的学习我们将认识一位伟大的诗人，今天学习他笔下的一首七律诗”板书课题。
30、《面朝大海，春暖花开》by海子《青春》by席慕蓉《我不知道风——是在哪一个方向吹》by徐志摩《再别康桥》by徐志摩