守株待兔教学设计
1、他是怎么等的？
2、最后，达到教育学生的目的。
3、同学们，在一片绿油油的田地旁，曾经发生过一个有趣的故事。大家想知道吗？这个故事的名字叫《守株待兔》。板书：守株待兔。
4、第三，引导学生理解其中蕴涵的道理。
5、【设计意图：从“忽然”、“窜”中，使学生们体会。
6、教学目标：
7、首先，讲述一下本篇寓言故事的内容，让学生对这篇寓言故事有一个整体的感知。
8、﹙3﹚、课件出示识字要求：1.读（边读边标出自然段，圈出生字，读准字音，读通句子。）2.记（运用多种方法识记生字。）3.想（组词语。）
9、他为什么要守株待兔？
10、知识目标：认识本课的生字词。
11、情感目标：使学生懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是必然发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。懂得只有付出劳动，才会有收获。
12、然后，让学生熟读课文，仔细理解课文的内容。
13、猜一猜兔子撞死在树桩上的原因？
14、﹙4﹚、学生自主识字。
15、﹙5﹚、检查认字：1、找生读。2、走迷宫、青蛙跳伞的识字游戏。
16、【设计意图：合作读书，解决问题，提高了学习效益。互动的形式，不仅营造了良好的学习研读氛围，而且还使学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。】
17、﹙2﹚、他为什么要守株待兔？
18、学生一般会提出这样的问题：
19、兔子为什么会撞死在树桩上？
20、答：守株待兔的故事是讲农夫偶然得到自己撞上树根被撞死的兔子，因而荒废土地，等待再次得到兔子。比喻死守经验，不知变通。亦用以讽刺妄想不劳而获的侥幸心理；
21、这个故事告诉我们做人不要抱侥幸心理，指望靠好运气过日子。
22、守株待兔讲的是一个人守在一棵树下，等兔子来撞死然后拿回家吃。
23、﹙1﹚、看了这个题目之后，你想知道哪些问题？
24、宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
25、设计意图：让学生自己质疑问难，不仅能激发学生自主学习的兴趣，而且还能引发学生深入学习的动机。】
26、﹙2﹚、要想弄清这些问题，我们必须先扫清生字障碍。
27、明白《守株待兔》的寓意。
28、谁在守株待兔？
29、﹙1﹚、谁在守株待兔？
30、二、题目质疑，认识生字。
守株待兔教学设计
31、三、学生在小组内研读、讨论交流自己提出的问题。
32、教学课时：一课时。
33、学生释题。
34、本课通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
35、能力目标：小组内研读、在讨论交流中理解故事内容，悟出寓意。
36、一、谈话导入，观图解题：
37、《守株待兔》教学设计
38、一个农民出去种田，在好累的时候来到一棵树下休息，看到一只被撞死的兔子感到很高兴，心想还有这么好的事，于是每天就来到树下等待撞死的兔子，每天活也不干，于是田里长满了草。
39、抓住重点词语来理解故事的内容学难点：
40、结果怎样？
41、教学重点：
42、﹙课件出示守株待兔的图画﹚，谁能根据图画上的内容试着解释一下课题的意思？
43、战国时期宋国一农民下地干活，一只兔子正好碰死在田地旁边的树桩上，农民拾到兔子后就天天守着这个树桩，等着下一只兔子撞树桩。
44、四、图文结合，抓住重点词语理解故事内容，与学生进行交流。
45、课件出示第一自然段的内容。“窜”是什么意思？从“忽然”“窜”这两个词语中体会到了什么？
46、【设计意图：激发学生学习本课的兴趣，培养学生养成善于观察，善于动脑的好习惯。】
47、本节课的教学策略如下：
48、教学过程：
49、教学方法：读、讲、看、演相结合。
50、守株待兔是一个寓言故事演化而成的成语，最早出自《韩非子·五蠹》讲的是：有个宋国农人在地里耕田，不知从哪里蹿出来一只野兔，一头撞到田边的树桩上死了，农人捡起野兔高兴的回家，从此不再耕田，守在树桩边等待撞死的野兔。比喻那些不知变通，墨守陈规，妄图不劳而获的人。