中国古诗词鉴赏方法及技巧
1、鉴赏修辞
2、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；
3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4、表达方式：叙述、描写、抒情、议论等。
5、a如果它问你词语的意思.就要即答该词语的原意,又要答它在诗词中的意思.
6、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
7、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 比拟分为拟人和拟物。
8、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
9、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
10、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
11、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；
12、⑵试说说这首诗中的形象特点？
13、c如果它问的是表达方式或技巧之类的,就要结合原文答它的好处,比如把……生动形象地写出来了，把作者……的情感更强烈地表达出来。
14、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
15、咏史：感慨历史，希望统治者以史为鉴，吸取教训。
16、叙事：通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤）之情。
17、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；
18、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
19、应试技巧:
20、解答分析： 形象（意象）：
21、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
22、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；
23、唐代孟浩然——《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
24、边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。
25、对偶 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
26、词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。
27、思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。
28、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
29、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；
30、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧
中国古诗词鉴赏方法及技巧
31、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
32、作用：能启发读者想像，使文章更生动。
33、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
34、接下来开始解释它问的问题:
35、汉代刘邦——《大风歌》：大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。
36、咏物：借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发愤慨、不满。
37、⑴这首诗塑造了什么样的形象？
38、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
39、第二种模式：分析技巧型
40、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
41、忧国（民）：表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。
42、表达方式。表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种，古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）。
43、（1）准确指出用了何种手法。
44、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧
45、第一种模式：分析意象、意境型
46、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
47、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
48、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；
49、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
50、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
51、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
52、⑴概说塑造了什么形象。
53、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）；
54、联想和想象
55、答题例子：
56、b如果它问你句子的意思,那你就直译一遍后,还要说它表达了什么思想和感情.
57、一、基本方法思路：
58、送别：诉说友情，表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。
59、提问格式：
60、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式
中国古诗词鉴赏方法及技巧
61、②把甲事物当成乙事物来写。
62、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
63、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
64、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
65、三、分析表达技巧：
66、不论它问什么,最好都把它问的那句话用散文化的语言(就是优美一点的现代汉语)译一遍.
67、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
68、首先要理解诗词在讲什么
69、修辞方法：主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针（多出现在曲或词中）等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞大致相同。
70、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧
71、爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。
72、田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。
73、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
74、扩展资料：
75、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
76、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
77、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
78、写景：对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
79、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
80、二、分辨诗词题材和作者的风格特点：
81、赏析：这是一首成功的凯歌，直抒胸臆，雄豪自放。全诗充满着一种王霸之气，成王者可以呼风唤雨，无所不能。几年兼并战争的胜利，造就了刘邦的王者气魄，但很难彻底清洗他原本市井流氓的无赖习气，处处表现了他志满意得，狂妄自大的心理特征。
82、答题步骤：
83、拟物（借物喻人）：
84、其他常用表现手法：烘托（衬托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情或以哀景衬乐情）、白描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。以上分类有的有交叉现象，如第一类中“直接抒情”是第三类中“直抒胸臆”的另一种说法；第三类中的“借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情、借事抒情、寓理于景”则都属于第一类的“间接抒情”。鉴赏时如果题目中没有规定明确的鉴赏类型或角度，我们只需根据其中一种类型或站在其中的一个角度表述即可。