蒹葭原文及翻译朗诵
1、蒹葭萋萋，/白露/未晞。/所谓/伊人，在水/之湄。
2、《蒹葭》读节奏划分：
3、溪云突起红日落在寺阁之外，山雨未到狂风已吹满咸阳楼。
4、溯洄从之，/道阻且右。/溯游从之，/宛在/水中沚。
5、黄昏杂草丛生的园中鸟照飞，深秋枯叶满枝的树上蝉啾啾。
6、存在的问题：由于《蒹葭》诗歌文字较为古奥，教学中准备还不够充分，功底又浅，所以对诗歌意境挖掘不深，同时课堂也略显散乱。
7、溪云/初起/日沉阁，
8、溯洄从之，/道阻且长。/溯游/从之，/宛在/水中央。
9、溯洄从之，/道阻且跻。/溯游从之，/宛在水/中坻。
10、故国/东来/渭水流。
11、咸阳城/东楼
12、这堂课，我首先是注重了朗诵。诗歌教学就应该是以朗诵为主，不能作烦琐的分析，不能上成练习课。诗歌所表达的情感以及意境，只有通过不断地朗诵，让学生细细品味，才能逐步走入诗歌的艺术之美。在教学时我努力使学生通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民族文化，又用优美的《在水一方》设置情境，课堂气氛好，在课堂上努力做到了师生互动，营造了良好的教学氛围，使学生能体会到诗的隽永淳厚的意味。学生深入地理解诗人表达的情感，感受诗歌的结构美（重章叠句的作用）。重章叠句和反复咏叹的手法学生教容易理解和接受了。另外，在教学方法上采用自读法、朗读法、探究法、提问法、练习法等综合方式，效果不错。
13、一上/高城/万里愁，
14、唐代：许浑
15、登上高楼万里乡愁油然而生，眼中水草杨柳就像江南汀洲。
16、蒹葭苍苍，/白露为霜。/所谓/伊人，/在水/一方。
17、蒹葭/杨柳/似汀洲。
18、行人/莫问/当年事，
19、蒹葭的朗读技巧：诗句每句有四个字，要两字一停顿，随着诗人的感情变化，朗读者也要体现出作者，逐渐失落，爱而不得的情感。
20、蒹葭采采，/白露未已。/所谓/伊人，在水/之涘。
21、山雨/欲来/风满楼。
22、jian是一声，jia是一声，cangcang为一声
23、鸟下/绿芜/秦苑夕，
24、蝉鸣/黄叶/汉宫秋。
25、来往的过客不要问从前的事，只有渭水一如既往地向东流。