1、桌面演练
2、单项演练是指只涉及应急预案中特定应急响应功能或现场处置方案中一系列应急响应功能的演练活动。它注重针对一个或少数几个参与单位（岗位）的特定环节和功能进行检验。
3、演练活动主要是围绕对所提出问题进行讨论。
4、灾害教育应该重视体验性，不能光靠知识传授，书本阅读等途径学习，应该通过防灾演练，参观活动等形式综合开展。以下都是一些可以参考的活动。
5、演练完成后，除采取口头评论外，应提交正式的书面报告。
6、全面演练。是指专门针对应急预案中全部或大部分应急响应功能，是评价应急组织应急运行能力的演练活动。
7、召集所有参加演练的人员，会议分析消防事故案例，引起参会人员重视。
8、（二）按演练内容划分
9、如开关距离较远，应立即就近找适合的绝缘的木棒、竹杆等工具将导线挑开。
10、一般流程是假人发生触电，演练者应首先要设法在保证自身安全的情况下使触者脱离电源。
11、不同类型的演练相互结合，可以形成单项桌面演练、综合桌面演练、单项实战演练、综合实战演练、示范性单项演练、示范性综合演练等。
12、为了提高全班人员的安全意识，并通过演练使运行电工和维修电工清楚认识到安全的重要性，教导全体人员要遵守电业安全工作规程，做到凭票工作和凭票操作，认真执行好保证安全的技术措施，同时做好监护工作。
13、Ø组织学生参与防灾演练，事先规划，事后认真总结，发现问题，立即更正，提高学生防灾技能，树立正确的防灾态度。
14、在应急指挥中心或现场指挥部举行，并可同时开展现场演练。
15、单项演练
16、桌面演练，
17、应急演练演练前-预案
18、全面演练。
19、以消防应急演练为例作说明。
20、演练完毕，由总策划发出结束信号，演练总指挥宣布演练结束。演练结束后所有人员停止演练活动，按预定方案集合进行现场总结讲评或者组织疏散。保障部负责组织人员对演练场地进行清理和恢复。
21、桌面演练。是指由应急组织的代表或关键岗位人员参加的，按照应急预案及其标准工作程序，讨论面对紧急情况时采取行动。
22、（三）按演练目的与作用划分
23、进行演练。
24、对应急预案中全部或大部分应急响应功能进行检验，以评价应急组织应急运行的能力和相互协调的能力。
25、熟习消防器材使用和进行实地消防逃生演练。
26、如开关就在附近，应迅速拉开开关。
27、研究性演练是指为研究和解决突发火灾事故应急处置的重点、难点问题，试验新方案、新技术、新装备而组织的演练。
28、应急预案的演练一般包括以下步骤：
29、演练完成后，除采取口头评论形式外，还应向地方提交有关演练活动的书面汇报，提出改进建议。
30、示范性演练是指为向观摩人员展示应急能力或提供示范教学，严格按照应急预案规定开展的表演性演练。
31、实战演练是指参演人员利用应急处置涉及的设备和物资，针对事先设置的突发火灾事故情景及其后续的发展情景，通过实际决策、行动和操作，完成真实应急响应的过程，从而检验和提高相关人员的临场组织指挥、队伍调动、应急处置技能和后勤保障等应急能力。实战演练通常要在特定场所完成。
32、讲解场所消防逃生方向和正确逃生方法，注意事项等。
33、（一）按组织形式划分
34、参演人员根据应急预案及有关规定，讨论应采取的行动。
35、Ø运动会-逃生模拟：以运动会等形式锻炼学生逃生能力，如篮球滚动方向代表泥石流方向。
36、功能演练。是指针对某项应急响应功能或其中某些应急响应行动举行。
37、动员与培训，在演练开始前要进行演练动员和培训，确保所有演练参与人员掌握演练规则、演练情景和各自在演练中的任务。
38、教学建议
39、如没有上述工具也可使用绝缘钳将导线剪断，或用木质手柄的刀斧将导线砍断。
40、三、全面演练：
41、触电事故应急预案演练方案及演练过程
42、按组织形式划分，应急预案演练可分为桌面演练和实战演练。
43、编制演练经费预算，明确演练经费筹措渠道。
44、应急演练实际场地，实际人员操作演练
45、安排演练准备与实施的日程计划，包括各种演练文件编写与审定的期限、物资器材准备的期限、演练实施的日期等。
46、按演练内容划分，应急预案演练可分为单项演练和综合演练。
47、演练中-实践演练中要冷静，避免出现踩踏事故。演练后-反思反思出现的问题，不断修订演练计划，以便之后更加完善。
48、电流通过体表时，会对人体外部造成局部伤害，即电流的热效应、化学效应、机械效应对人体外部组织或器官造成伤害，如电灼伤、金属溅伤、电烙印。
49、Ø参访相关灾害教育场馆。学生积极参与，通过仿真体验式教学，保障教学效果。
50、学校应急演练是提升学校应急能力的关键。学校应急演练通常需要编制演练脚本。演练活动应密切联系预案，目标明确，指挥有序；针对各类脆弱人群；师生参与程度高，与学校内单位、社会组织或志愿者互动，多方广泛参与。
51、防灾演练当然很重要，所谓熟能生巧，更重要的是我们能变得更加从容、冷静。关键这些活动都要科学地进行。
52、我国有如下三种应急预案演练形式：
53、触电的演练方案及流程一般如下所述。
54、确定演练范围，根据演练需求、经费、资源和时间等条件的限制，确定演练事件类型、等级、地域、参演机构及人数、演练方式等。演练需求和演练范围往往互为影响。
55、调查显示目前学校防灾演练有三种情况：有计划、无演练；无计划、有演练；无计划、无演练三种情况。大多数学校应急演练开展情况较好，但是大多数学校尚无应急预案，专门的应急演练预案较少。
56、检验性演练
57、Ø区域潜在灾害调查：以小组为单位调查区域潜在的地质灾害类型，并制作地图，做到心中有数。
58、桌面演练是指参演人员利用地图、沙盘、流程图、计算机模拟、视频会议等辅助手段，针对事先假定的演练情景，讨论和推演应急决策及现场处置的过程，从而促进相关人员掌握应急预案中所规定的职责和程序，提高指挥决策和协同配合能力。桌面演练通常在室内完成。
59、调用更多的应急人员和资源，进行实战性演练，可采取交互式方式进行，一般持续几个小时或更长时间。
60、分析演练需求，在对事先设定事件的风险及应急预案进行认真分析的基础上，确定需调整的演练人员、需锻炼的技能、需检验的设备、需完善的应急处置流程和需进一步明确的职责等。
61、研究性演练
62、Ø开展防灾知识竞赛等系列活动，提升学生的学习兴趣。
63、示范性演练
64、实战演练
65、人身直接接触电源，简称触电。触电伤害表现为多种形式。电流通过人体内部器官，会破坏人的心脏、肺部、神经系统等，使人出现痉挛、呼吸窒息、心室纤维性颤动、心跳骤停甚至死亡。
66、综合演练是指涉及应急预案中多项或全部应急响应功能的演练活动。它注重对多个环节和功能进行检验，特别是对不同单位（部门）之间应急机制和联合应对能力的检验。
67、由总策划以口头或书面形式，部署引入一个或若干个问题。
68、一、演练目的：
69、确定演练目的，明确举办应急演练的原因、演练要解决的问题和期望达到的效果等。
70、现场总结。在演练的一个或所有阶段结束后，由演练总指挥、总策划、专家评估组长等在演练现场有针对性地进行讲评和总结。内容主要包括本阶段的演练目标、参演队伍及人员的表现、演练中暴露的问题、解决问题的办法等。
71、就刚才的器材使用和演练提出纠正意见。
72、演练分别为：
73、按演练目的与作用划分，应急预案演练可分为检验性演练、示范性演练和研究性演练。
74、综合演练
75、首先要准备好场地和各种道具。如开关、导线、绝缘钳、木棒、木柄的刀或斧，另外还需要一个模拟假人。
76、同时吸取过往发生的触电事故教训，当发生意外触电事故时，做好临危不惧，保持清醒头脑，尽快按触电急救方法和步骤进行合理施救，工作班人员合理分工，尽快展开救援，想方设法避免死亡事故的发生。特制定此方案。
77、调用有限的应急设备。
78、检验性演练是指为检验应急预案的可行性、应急准备的充分性、应急机制的协调性及相关人员的应急处置能力而组织的演练。
79、演练正式启动前一般要举行简短仪式，由演练总指挥宣布演练开始并启动演练活动。
80、功能演练，
81、讲解消防器材使用。
82、二、功能演练：
83、一、桌面演练：
84、桌面演练是指：由应急组织的关键岗位人员或者代表参加的、按照应急预案及其标准运作程序讨论，当紧急情况发生时应改采取相关行动的演练活动。主要目的是在压力较小，友好的情况下，锻炼参与演练的人员在紧急情况下解决问题的能力，以及解决应急组织的职责划分和相互协作的问题。