1、内容：《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。
2、三、引导创作：
3、初听歌曲，说一说，有什么感受？
4、，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。
5、教学目标：会唱歌曲
6、根据条件，教师可播放电影
7、九年级语文《故乡》一文中用到的修辞手法有：
8、杨二嫂的前后对比：从前的杨二嫂是“豆腐西施”，脸上“是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着”；现在的杨二嫂“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
9、《织鱼网》
10、（1）跟录音学唱。
11、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？
12、教学内容：欣赏民乐合奏
13、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？
14、体会作者对故乡的深情。
15、教学准备：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。
16、《故乡》的主题思想是：这篇小说以"我"回到故乡的见闻和感受为线索，通过闰土20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。1.内容：《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。
17、《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡与现实中的故乡发生的巨大变化为基本内容，展开情节，揭示了深刻的主题。
18、的片段，补充欣赏电影插曲
19、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。
20、重点讲解休止符和延音的唱法。
21、全文分三部分，第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回故乡，“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。
22、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。
23、例如：“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
24、第二课时
25、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。
26、一、学习目标
27、教学内容：表演《赶海的小姑娘》
28、教学重难点：
29、的第四部分
30、第一遍欣赏乐曲
31、教学反思：能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。
32、三、活动结束
33、同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。
34、第二部分从第六自然段开始到“……已经一扫而空了。”写“我”在故乡，这是小说的主体部分。主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。
35、第四课时
36、作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年。
37、第三部分从“我们的船向前走……”到全文结尾，这一部分写“我”离开故乡的心情和感受。
38、师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。
39、能够自信地、有感情地演唱歌曲
40、二、拟人
41、《故乡》是鲁迅于1921年写的一篇小说。故事发生在日渐没落的旧中国的农村，作者回乡处理家务并告别了自己的故土与心中唯一眷恋和牵挂的儿时玩伴—闰土。此一别不知今生还能否再见，作者在回家的路上，已“没有什么好心绪”。而当见到记忆中的小英雄褪去了光环，变做一个“木偶人”，好生意的“豆腐西施”沦落为尖酸刻薄、小偷小摸的“圆规”，更是引发作者无尽的感慨和悲哀。文章小说主旨
42、教学过程：
43、四、小结，结束新课。
44、教学反思
45、（2）中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？
46、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；
47、（3）指名唱，其他学生点评。
48、：学生积极参与音乐活动。
49、同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……
50、闰土前后对比：从前的闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，”；现在的闰土：“身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”
51、教学目标：能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。
52、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？
53、他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
54、教学目标：
55、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
56、《故乡》的主题思想是：这篇小说以"我"回到故乡的见闻和感受为线索，通过闰土20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。
57、提问：大家对自己家乡了解多少？
58、看一看：大海有关图片。
59、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。
60、（3）再次，《故乡》的艺术对比里，蕴藏着深沉的人生哲理。
61、：学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。
62、第三课时
63、表达思想：同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
64、开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。
65、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。
66、《故乡》中鲁迅主要表现了两方面的内容：
67、《丰收欢乐而归》
68、《丰收快乐而归》
69、两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。
70、第二部分：（6一77自然段）在故乡。写＂我＂在故乡的见闻和感受，重点突出故乡的变化；
71、（2）其次，《故乡》的艺术对比中,渗透着浓郁的诗情。作者对故乡、对劳动人民的真挚的热爱，都熔铸在作品里。
72、《故乡》通篇采用了对比艺术，把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起，使整个作品构成一幅色调十分和谐、鲜明的图画。这篇小说通篇采用对比的艺术手法，主要体现在人物形象的塑造、结构的安排上。
73、四、故事梗概
74、（1）开始是由什么乐器领奏的？
75、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱；齐唱；师评价。
76、表现方式
77、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？
78、（1）首先，《故乡》的对比是用纯一色的白描手法来体现的。作者的语言精确朴素，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。通过闰土和杨二嫂人物形象的直接描写，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。
79、少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱;
80、二、教唱歌曲
81、第一部分：（1一5自然段）回故乡。描写了故乡萧条的景象和＂我＂见到故乡的复杂心情，交代回乡的目的；
82、人教版《故乡》一共88个自然段。《故乡》以＂我＂回故乡的所见所闻为线索。
83、第三部分：（78一88自然段）离故乡。写＂我＂离开故乡时的种种感触和矛盾心情。
84、三、写作背景
85、结束新课。
86、师介绍创作背景及作者：
87、欣赏有关“三峡”系列景色（图片等）
88、二、作者简介
89、（2）生试唱，老师纠正错误的地方。
90、《赶海的小姑娘》
91、另一方面，集中体现了鲁迅先生对人性探索的意义。作品深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众精神上受到极大束缚，古训筑成的高墙，使人与人隔膜起来。突出反映了鲁迅对国民性的拯救。
92、描述音乐表现的不同情感。
93、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣，
94、一方面是对客观现实的反映，作品通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，揭露帝国主义的侵略，封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；
95、二、学唱歌曲：
96、两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
97、《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
98、三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。
99、，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。
100、教学过程
101、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
102、一、导入新课
103、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。
104、那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
105、《海霞》
106、《大海啊，故乡》
107、鲁迅(1881～1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。我国现代文学的奠基人之一。著作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；回忆散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》等。
108、鲁迅先生的小说《故乡》主要写了一个知识分子形象的“我”在回乡处理迁居事务过程中的见闻和感受，揭示了旧中国农村经济的日益破败，农民生活的日益贫困，旧社会对农民的重重残害，以及表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和决心。
109、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题）
110、：能用自己的方式表达对音乐的感受。能感受乐曲的不同情绪。
111、认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。
112、圆规很不平，显出鄙夷的神色。
113、小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。结尾写道：“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
114、多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
115、对比的特点
116、教师介绍乐曲。这是民乐合奏
117、教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！
118、《东海渔歌》
119、学习本文运用描写、对比等多种手法塑造人物形象的技巧。
120、舞蹈教学
121、一、导入：
122、。感受音乐中出现了几种不同的情绪？这种情绪是由什么音乐要素造成的（有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等）？
123、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。
124、三、借代
125、《故乡》的主题思想是描绘农村经济衰败下民不聊生的严酷现实，并揭示其原因。表达了作者对底层民众的深切同情，和对社会不平等现象的抨击。
126、分乐句教唱歌曲一遍。
127、、鲁迅的《故乡》采用对比手法来刻画人物。
128、第一课时
129、（3）哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。
130、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。
131、一、比喻
132、教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。
133、教学内容：学唱歌曲
134、教师分乐句教学
135、采用听唱学唱歌曲：
136、教学内容：歌曲
137、中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。