1、兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
2、划分节奏的“一般规律是:
3、野径云俱黑，江船火独明。
4、举杯邀明月，对影成三人。
5、高歌谁和余，空谷清音起。非鬼亦非仙，一曲桃花水。
6、《春晓》孟浩然——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？
7、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜.
8、今夜鄜州月，闺中只独看。
9、青山相待，白云相爱，梦不到紫罗袍共黄金带。
10、看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐。爱杀江南！
11、《静夜思》李白——床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
12、比如，你可以说有花的诗句，比如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，小朋友可以接，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；这样循环往复，诵读效果很棒。
13、毛泽东--沁园春《雪》
14、一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。
15、老来风味，是事都无可。只爱小书舟，剩围着、琅玕几个。呼风约月，随分乐生涯，不羡富，不忧贫，不怕乌蟾堕。
16、危楼高百尺，手可摘星辰。
17、三、展开想象，读出诗境
18、晏殊（宋）
19、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
20、《凉州词》
21、作者：晏几道
22、诗句的意思和情感的表达是依.靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理，并用着重号“”标示。如本诗应把“只、又、何时”读成重音，强调诗歌的内在情感。
23、二、正确理解，读准诗意
24、登高杜甫
25、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
26、整体来看，这首诗处处都是对于美景的描绘。而这种美景的描绘，体现出了诗人对于世俗生活的追求和人格修养的追求。在人与自然的和谐关系当中，他勾勒出了理想的社会之美。
27、从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。
28、因思杜陵梦，凫雁满回塘.
29、彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红。
30、月既不解饮，影徒随我身。
31、蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，尽（须）放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。
32、遥怜小儿女，未解忆长安。
33、醒时同交欢，醉后各分散。
34、登临出世界，蹬道盘虚空。
35、不敢高声语，恐惊天上人。
36、晓看红湿处，花重锦官城。
37、春夜喜雨
38、下窥指高鸟，俯听闻惊风。
39、塔势如涌出，孤高耸天宫。
40、槲叶落山路，枳花明驿墙.
41、字的古诗词经典诵读是，
42、永结无情游，相期邈云汉。
43、酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。
44、驿外断桥边，寂寞开无主.已是黄昏独自愁，更著风和雨.无意苦争春，一任群芳妒.零落成泥碾作尘，只有香如故.
45、苏舜钦《夏意》
46、诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。因此要让学生明白，朗读古诗要想表现出诗韵，首先要将平仄音读正确，如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音jian，如果读成平音jian，就会损伤音节的谐和效果。其次要注意将各韵脚的音节读得正确中肯。古诗中的绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻佻一点儿,使上下句音节谐和对应，这样才能产生沁心感怀的韵味效果。
47、唐代:杜甫
48、香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
49、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
50、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
51、五陵北原上，万古青濛濛。
52、《与高适薛据登慈恩寺浮图》
53、夜宿山寺
54、烽火连三月，家书抵万金。
55、《月下独酌（其一）》
56、课外古诗词诵读我给大家推荐一个小朋友都有兴趣的方法，这个方法就是飞花令，可以在休闲时候玩起来，在玩中诵读古诗词。
57、首先将句子分成前后两大部分，五言句分成“△△/△△△”形式，七言句分成“△△O△/
58、望天门山
59、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
60、古诗词朗诵（2）：
61、国破山河在，城春草木深。
62、温庭筠（晚唐）
63、刘方平（唐）
64、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
65、好雨知时节，当春乃发生。
66、△”或“△△△”停顿形式。
67、黄鹤楼送孟浩然之广陵
68、暂伴月将影，行乐须及春。
69、连山若波涛，奔凑如朝东。
70、唐代最著名的诗人之一，王维在诗歌当中勾勒出了独特的意境世界。我们今天读他的那些古诗，可以看到诗中有画的美丽境界。
71、商山早行
72、程垓《蓦山溪·老来风味》
73、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
74、净理了可悟，胜因夙所宗。
75、理解是朗读的基础。只有正确理解内容，朗读才可能表情达意。因此在引导学生正确理解诗歌的意思后，必须引导学生读好古诗的节奏、重音及语调，准确表现诗意。
76、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱.
77、卜算子咏梅
78、苏轼《满庭芳》
79、舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。
80、突兀压神州，峥嵘如鬼工。
81、簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车，牛衣古柳卖黄瓜。
82、别院深深夏覃清，石榴开遍透帘明。
83、张养浩《水仙子·咏江南》
84、鸡声茅店月，人迹板桥霜.
85、《咏柳》贺知章——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
86、值得大声诵读的经典诗词有很多，先推荐这几首吧：
87、△△△”形式，然后再根据结构、内容等具体情况，将后一部分三字划分成“△/△△”、△△/
88、故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。古诗文朗诵（2）：
89、四角碍白日，七层摩苍穹。
90、《登鹳雀楼》王之涣——白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
91、晨起动征铎，客行悲故乡.
92、宋方壶《山坡羊·道情》
93、我歌月徘徊，我舞影零乱。
94、根据诗歌的情感表达确定哪句(部分)用升语调，哪句(部分)用降语调，分别用“↑”“↓”表示，注意诗句前后部分语调要相反或相对配置，如“明月何时照我”还一句可作如下语调处理:明月何时↑照我↓还?读升语调时音量逐次加大,力度渐次加强，语尾音节上扬且拖长。
95、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
96、随风潜入夜，润物细无声。
97、三杯径醉，转觉乾坤大。醉后百篇诗，尽从他、龙吟鹤和。升沈万事，还与本来天，青云上，白云间，一任安排我。
98、秋色从西来，苍然满关中。
99、一茅斋，野花开。管甚谁家兴废谁成败，陋巷箪瓢亦乐哉。
100、陆游（宋）
101、《咏鹅》骆宾王——鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
102、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
103、最适合朗诵的古诗词苏轼
104、思量。能几许，忧愁风雨，一半相妨，又何须，抵死说短论长。幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲满庭芳。
105、今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。
106、也正是因为有如此丰富的思想内蕴，才使得这首古诗在文学史上有很高的名气。我们今天读他的那些古诗，可以看到诗中有画的美丽境界。
107、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
108、空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
109、我们耳热能详的王维《山居秋暝》。原文：
110、何时倚虚幌，双照泪痕干。
111、青槐夹驰道，宫馆何玲珑。
112、树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
113、唐代:李白
114、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
115、誓将挂冠去，觉道资无穷。
116、朗读的最高境界是入情入境,古诗朗读也不例外。因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上，应诱导学生感受诗歌的情境，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现诗歌的思想情感。要引导学生读出诗境，首先应帮助学生获取更多有关诗歌的背景资料,这才可能进入诗人的内心世界。
117、花间一壶酒，独酌无相亲。
118、溪边照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。
119、辛弃疾《独游雨岩》
120、一、抓好韵脚，读准诗韵。
121、迟日江山丽，春风花草香。
122、苏轼《浣溪沙》
123、戴叔伦《兰溪棹歌》
124、燕子来时新社，梨花落后清明.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻.巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎.疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢.笑从双脸生.