1、课间，同学们有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。
2、前几年，我因为迷恋电子游戏而耽误了学习，现在想起来非常懊悔。
3、前几年，由于迷恋电子游戏耽误了学习，现在想起来后悔莫及。
4、这个游戏的难点就在这里。
5、生活不能游戏人生，否则就会一事无成；生活不能没有游戏，否则就会单调无聊。
6、用外挂玩游戏那是在玩游戏不用外挂那是被游戏玩。
7、运用ppt,打击乐器、表演童谣等各种学习方法理解儿歌内容,学说儿歌中的对话,并能和教师、同伴一起表演童谣。
8、谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
9、我想，她大概想跟我玩"欲擒故纵"的游戏吧。
10、同学们在操场上欢蹦乱跳地做游戏。
11、感受童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想。
12、人生的游戏不在于拿了一副好牌，而在于怎样去打好坏牌，世上没有常胜将军，勇于超越自我者才能得到最后的奖杯。
13、欢乐地游戏。
14、XX地是动词吗？明明是副词。(愉快)地游戏(无忧无虑)地游戏(开开心心)地游戏(快快乐乐)地游戏(无精打采)地游戏(自由自在)地游戏
15、幼儿的学习离不开生活,幼儿的生活离不开语言,在生活中挖掘学习内容,是语言教学的好方式。"孩子们进入大班以后,陆陆续续在班级庆祝生日,借助这一现象设计了此活动,目的在于让孩子们感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想,懂得关爱别人的人,才能受到别人的欢迎。 教学方法: 活动过程中我运用了自制的课件及教师自身的朗诵,把孩子们带入一种欢乐的意境,使孩子们在意境中感受了童谣的韵律美,体验学习童谣的快乐。活动的开展由易到难,层层深入,使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习,获得经验,体验了孩子的主体地位,也正好契合了《纲要》中关于"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说,树立了孩子的自信心,从而使本次活动达到美的享受,快乐学习的和谐统一。 学情分析: 整个活动我以幼儿为主体,变过去的"要我学"为现在的"我要学",遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法,让孩子学得轻松,感兴趣。 活动目标:
16、一到课间，值日生忙着搞卫生，其他同学都到操场上做游戏。
17、游戏人间——指把人生当作游戏的一种生活态度。游戏人世——同“游戏人间”。逢场游戏——犹言逢场作戏。偶尔凑凑热闹。
18、没钱，生活玩命；有钱，生活玩游戏。
19、如果我们把全神贯注玩游戏的时间用在学习上，那样我们的学习该有多好呀。
20、通过欣赏童谣,感知童谣独特的情趣美和韵律美,并区别于故事。
21、帆船，海峡，烧饼，说一个你可以想到的故事~试一下吧！
22、游戏造句
23、迷恋电子游戏必定影响学习。
24、下课了，同学们在操场一起玩游戏。
25、今年的电视游戏大受欢迎。动画游戏特别有益和好玩。她做纵横填字游戏是一绝。那场起劲的游戏是谁赢啦？我们继续尝试这种拼图游戏。我站着看他打水漂游戏。孩子们在游戏场上飞跑。这游戏已引不起人们的兴趣。她认为这是一种危险的游戏。
26、人生如游戏，一个不视规矩为规矩之人，再怎么强求其按规矩而行，也不过是徒劳。