1、老师的成就，归因于对学生的高度责任心；老师的幸福，取决于成就了同学以诚相待端正的品德。
2、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
3、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
4、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫人
5、在期望和失望的决战中，假如你用胆量和果断的双手紧握着，获胜必属于期望。——普里尼
6、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
7、怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。
8、“泛智”教育：
9、学而不厌，诲人不倦。——孔子
10、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖
11、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
12、〔中〕《·为政》
13、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
14、在美国公司的墙上看到他们一条标语。以身作则，不是劝导他人的重要途径而是唯一途径。——柳传志
15、人之患在好为人师。
16、问学必有师，讲习必有友。
17、一日为师，终作为父亲。----关汉卿
18、模范比教训更有力量。——希腊
19、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
20、老师是人类的生命工程师。——斯大林
21、•人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
22、生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最长的人，而是对生活最有感受的人。
23、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
24、以出色文化滋润人，以高尚品德培养人，以付出精神侵染人。
25、给人以鱼，不如教人以渔。
26、没有科学和艺术，就没有人和人的生活。列夫托尔斯泰
27、教师，放亮小孩诚实的明镜；小孩，照亮教师责任的明灯。
28、尽信《书》，则不如无《书》。
29、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
30、老师的责任感不是在大张旗鼓中展现，而是在平庸、细小乃至繁琐中反映。
31、夫子循循然善诱人。
32、用包容教育小孩掌握自省、掌握奉献、掌握责任，让小孩感受到爱和被爱的杰出。
33、十年树木，十载风，十载雨，10万栋梁
34、古之学者必有师。师者，因此传道受业答疑解惑也。
35、青年人的教育是国家的基石。
36、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
37、〔中〕韩愈《师说》
38、〔中〕《礼记·学记》
39、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
40、不耻相师。
41、夸美纽斯的泛智教育是以“泛智论”和“教育适应自然”为理论基础的。夸美纽斯认为的泛智论是一种包括所有学科的统一的科学和艺术。他主张把一切知识教给一切人。正是因为此夸美纽斯主张不分种族、性别、贵贱，人人都要接受教育，体现了平等教育的思想。夸美纽斯还认为只有接受过恰当的教育，才能成为一个人。而这种教育又是一种“周全的教育”，包括“博学”、“德行”和“虔信”三个方面。
42、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一
43、我们要避免我们的义务与我们的利益发生冲突，避免从别人的灾难中企望自己的幸福。
44、育人先育德，德容天地；言信首言诚，诚走人生！
45、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
46、闻道有前后，术业有专研。
47、三人行，必有我师
48、〔中〕陈确《闻过》
49、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
50、在寂寞无聊中，一个人才能感到跟关于思想的人在一起生活的好处。
51、育人责任在心，待人做事诚实于胸。
52、不论是玉人的歌声，還是鬣狗的狂吠，不论是鳄鱼的泪水，還是恶狼的嚎叫，都不会使我松懈。——恰普曼
53、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
54、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
55、成功的秘诀，在永不改变既定的目的。
56、节约与勤勉是人类两个名医。
57、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
58、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
59、我既找不到一个完全献身于我的朋友，我就必须有些能以其推动力克服我的惰性的朋友。
60、师也者，教之以事而喻诸德也。
61、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
62、浅谈老师在高中数学教学中的演示作用
63、装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。
64、经师易遇，人师难遇。——司马光
65、作为教育学之父、近代教育学之父，夸美纽斯在教育史上有着无人企及的地位，自然而然，他的教育思想也是历来考试的重点。今天，我们一起梳理一下夸美纽斯的教育思想。
66、教育之根味苦，教育之果味甜
67、〔中〕《论语·述而》
68、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
69、对于教师教育的至理名言
70、人生的价值是由自己决定的。
71、〔中〕《论语·子罕》
72、困厄无疑是个很好的老师;然而这个老师索取的学费很高，学生从他那里所得到的时常还抵不上所缴的学费。
73、自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。——陶行知2、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。——吴玉章3、一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？——康德4、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
74、宽于人，宽于己，谨于言，正于行。
75、教学的.艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
76、对于【老师】的至理名言
77、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
78、一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？——康德
79、以诚动人，以责律已。
80、教师如同烛火，燃烧自己，点亮他人
81、讼吾过者是吾师。
82、年开始的新课改已过了十很多年，以“同学为主体，老师为主导”的新课程观念已不得人心。同学是“自主”也“协作”了，老师的用处却被限制在对教学环节的把控与问题的指导上。许多“合作交流”的课堂出現了整节课都是同学讨论沟通学习问题、展现沟通成效，老师所做的工作基本上是叫同学名称（回复问题）或者播放课件。许多这样的课上完了，同学1到写作业时大多不知道该如何写解答过程。
83、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
84、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
85、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
86、责在左，任在右。正视责，重令媛。扛于肩，牢记心。固然之，而生信。信为本，付以行。正其身，心养性。人淡定，国富兴。
87、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
88、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
89、1个人能够做的便是作出好榜样，要有胆量在飞短流长的社会中坚定地高举伦理道德的信心。——爱因斯坦
90、对于老师經典的名人名言
91、用责任撑起胜利的职业，依诚实维持开阔的人生。
92、问题的提出
93、〔中〕《·离娄上》
94、当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功的。
95、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
96、、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
97、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。
98、学问无大小，能者为尊。
99、科学不是知识，而是运用知识的本领，也可以说，是已换得成果的活知识。敦源
100、只要连续地努力，不懈地拼搏，就是没有制服不了的东西。——塞内加
101、〔中〕陆佃《省试策问》
102、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
103、原因：《新课程·老师》2015年第04期
104、门生不用不如师，师不用贤于门生。
105、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
106、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
107、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
108、我们手里的金钱是保持自由的一种工具。
109、出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。
110、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
111、学者必求师，从师不可不谨也。
112、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思
113、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
114、无知的人总以为他所知道的事情很重要，应该见人就讲。但是一个有教养的人是不轻易炫耀他肚子里的学问的，他可以讲很多东西，但他认为还有许多东西是他讲不好的。
115、惟必有见识，方可出任教育。
116、张奠宙老师说：“老师是课堂教学的策划者、指导者、合作者，同一时间亦是管理者与示范者。老师的演示，十分重要，如今基本上忽视不提，很缺憾。”
117、关于老师示范作用的名言-名言
118、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
119、圣贤诸行无常师。
120、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
121、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
122、我们不能忽略这样的广泛而又愈来愈严峻的情况：新课程改革后，随着同学主体地位的升高，各方面的教育方法愈来愈多与成熟，老师在课堂教学中的示范好像被减弱了。
123、示范作用，推动教学相长。
124、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基
125、无贵无贵，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
126、言必信，行必果。——孔子
127、夸美纽斯认为教育要适应自然，“自然”主要包括两个人方面。一是自然界的普遍法则，而是人与生俱来的天性
128、〔中〕李汝珍《镜花缘》第213回
129、择要：根据剖析高中数学教学中老师演示作用的现况，讨论了在课堂教学中怎样发挥老师的
130、凡学之道，严师为难。
131、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基
132、关于教师教育的名言
133、人的内心里有一种根深蒂固的需要。
134、搏击、寻求可以衬托1位老师的心里叫喊与魅力，激起、激励可以衬托1位同学的心里渴望与才能。
135、关键词：演示作用；数学教学；教学相长
136、温故知新，可认为师矣。
137、没有爱，就没有教育。
138、人人都有幸福和痛苦，只不过是程度不同而已。谁遭受的痛苦最少，谁就是是最幸福的人;谁感受的快乐最少，谁就是最可怜的人。