1、四年级学的。
2、借助插图体会诗的意境。
3、这首诗是在什么情况下写的？
4、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见孤帆？
5、一、导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
6、二、解题：
7、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的中心思想是表达了诗人送别好友时依依不舍的感情，也写出了祖国山河的壮丽。
8、①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
9、答：诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”运用了夸张的修词手法。诗文如下：
10、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》体裁是送别诗，七言绝句。
11、三、预习检查：
12、（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）
13、中心思想：写诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。表达了深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。
14、教学过程
15、②读熟诗歌。
16、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代伟大诗人李白的名篇之一。这是一首送别诗，寓离情于写景。
17、五、理解诗意
18、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
19、学生自学古诗
20、让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。
21、送孟浩然之广陵，全诗寓离情于写景之中，以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。
22、七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？
23、题目的意思是李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。
24、有感情地朗读、体会诗的意境。
25、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
26、四、交流搜集的有关资料
27、《送元二使安西》的中心思想是通过写雨中为朋友送行时劝酒的情景，表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。
28、八、作业练习：
29、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）
30、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
31、教师：制作多媒体课件。
32、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。
33、根据表演效果，再看注释或，理解诗句的意境。
34、李白和孟浩然是什么关系？
35、结合课文注释或、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
36、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
37、②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
38、这句古诗出自李白的《送孟浩然之广陵》。像李白孟浩然这样的风流名士，离别之时自然不可能“儿女共沾巾”，因此，诗中的离别之情是克制的，你能感受到浓浓的深情，但却没有深切刻骨的悲伤。
39、①学生读题，让学生先自己理解题目。
40、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流一句为写景抒情的经典名句。表面看来两句诗全是写景，其实却有着诗人鲜明的形象。“孤帆”绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是写诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越来越小，越来越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处；而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴友人。这两句诗诗句中找不到“友情”这个字眼，却表达了李白与友人多么深挚的友情。情景交融，余味无穷。
41、想象描述烟花三月是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？
42、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。
43、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
44、这是一首送别诗，寓离情于写景。首句点出送别的地点：一代名胜黄鹤楼；二句写送别的时间与去向：“烟花三月”的春色和东南形胜的“扬州”；三、四句，写送别的场景：目送孤帆远去；只留一江春水。诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。
45、从题材上说是送别诗，从体裁上是七言绝句。
46、自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
47、教学目标
48、六、体会诗境
49、之的意思是去、往；广陵是今天的江苏扬州；
50、②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。西辞尽。
51、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
52、课时安排：
53、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代伟大诗人李白的名篇之一。全诗主要表达了诗人对友人将要远行的依恋与不舍，以及诗人对壮丽美好的祖国河山的赞美之情。
54、没有运用夸张手法。
55、诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。
56、学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。
57、课前准备
58、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白创作的一首送别诗。首句点出送别的地点：一代名胜黄鹤楼；二句写送别的时间与去向：“烟花三月”的春色和东南形胜的“扬州”；三、四句，写送别的场景：目送孤帆远去；只留一江春水。全诗寓离情于写景之中，以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。
59、①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗
60、检查交流自学情况
61、李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）
62、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
63、前两句诗文叙述友人在春光三月离开黄鹤楼顺江东下扬州的情形。后两句描写一片孤帆，伴着友人漂向水天相连的远方，直至帆影消失在碧空尽头，诗人仍伫立楼头，凝眸远望，不愿离去。诗中没一个说到离愁，但字里行间却流露出朋友远去的惆怅与留恋。