古典诗词朗诵名篇爱莲说
1、介宾短语：例如：不足/为外人/道也；生/于忧患；其/如土石何。
2、朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。
3、例如：“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。
4、文言文断句有很多学问。
5、也可以按意义单位停顿。
6、例如：几处早莺/争暖树；天门中断/楚江开。
7、我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。
8、根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。
9、例如：佳木/秀而繁阴；问/今是何世；刻/唐贤今人诗赋于其上。
10、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。
11、例如：夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记。
12、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。
13、例如：山肴/野蔌；有良田/美池/桑竹之属。
14、古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：
15、节奏划分如下:
16、予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶/后鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎众/矣。
17、扩展资料
18、例，故人具鸡黍。
19、并列短语间要停顿。
20、一、按音节兼顾意义来划分。
21、偏正短语：例如：而/乡邻之生/日蹙。
22、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
23、水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世人盛/爱牡丹；予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟而不/妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可/远观而/不可亵玩焉。
24、例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也。
25、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。
26、不能停顿的情况：
27、水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世间的人们非常喜爱牡丹。
28、例如：其一/犬坐/于前；山行/六七里。
29、水陆草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世人盛/爱牡丹；予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟而不/妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可/远观而/不可亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶/后鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎众/矣。
30、水陆草木之花,可爱者/甚蕃.晋陶渊明/独爱菊;自/李唐来,世人/甚爱牡丹;予独爱/莲之出淤泥/而不染,濯清涟/而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观/而不可亵玩焉.予谓菊,花/之隐逸者也;牡丹,花/之富贵者也;莲,花/之君子者也.噫!菊之爱,陶后/鲜有闻;莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣.
古典诗词朗诵名篇爱莲说
31、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。
32、例如：医之好治不病/以为功；居庙堂之高/则忧其民。
33、爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
34、例如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
35、这篇文章可明显分为二部分：前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事；第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。作者通过对莲花的爱慕与礼赞，表明自己对美好理想的憧憬，对高尚情操的崇奉，对庸劣世态的憎恶。
36、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。
37、例如：虞山/王毅/叔远甫/刻。
38、例如：几处/早莺/争/暖树；天门/中断/楚江/开。
39、⽔陆/草⽊之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊;⾃/李唐来，世⼈/盛爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥⽽不染，濯清涟/⽽不妖，中通/外直，不蔓/不枝，⾹远/益清，亭亭/净植，可远观/⽽不可近亵玩焉。 予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君⼦者也。噫!菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何⼈；牡丹/之爱，宜乎/众矣。
40、解析：按"二一二"的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按"二三"的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。