1、学生关系——引导、促进；教学研究——研究、实践；教学课程——建设、开发；学校社区——开放、教师
2、防灾减灾，重在行动，贵在坚持。
3、防灾连接你我他，安全和谐靠大家。
4、潜心钻研教育教学业务，勇于探索创新，不断提高教书育人的能力水平
5、记忆口诀：连广创富（复）尝（长）遍人间主食（示）
6、为了合家幸福，加强对孩子的安全教育。
7、教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力、教育再生产科学技术知识。
8、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生
9、香香饭菜有营养，小朋友们吃饭香，不挑饭不挑菜，小手扶好碗和筷，从小养成好习惯，健康快乐每一天！
10、工厂是我家，整洁靠大家！
11、产量诚可要,质量价更高
12、（四）“教书育人”——教师的天职
13、（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
14、不对工作敷衍塞责
15、口诀：本能生利西、心理仿孟禄、米凯爱劳动
16、生产力水平决定了教育发展的水平
17、口诀解读：连广（连续性、广延性）创（创造性）富（复杂性）尝（长期性）食（示范性）
18、从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者
19、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌
20、生产力水平制约着教育的内容和手段
21、具体知识点：①生物起源说：教育起源于动物界的生存本能，代表人物利托尔诺和沛西能;②心理起源说：教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，代表人物孟禄;③劳动起源说：教育起源于人的需要和社会需要的辩证统一，代表人物米丁斯基和凯洛夫。
22、地震科普做得好，灾害来了伤亡少。
23、用心血融铸经营理念，让企业文化生生不息。
24、着眼于学生的终身可持续发展
25、写我所做的，做我所写的
26、目标是动力，关爱是基石，让家校筑起孩子的成功之路。
27、培养学生主动精神，注重学生个性发展
28、防震警钟长鸣，科普你我同行。
29、实施素质教育，遵循教育规律
30、五、《中小学教师职业道德规范》的内容
31、（六）“终身学习”——教师专业发展的不竭动力
32、保护学生安全，关心学生健康，维护学生合法权益
33、记忆口诀：两开一促一研究
34、防徽杜渐抓根本，持之以恒育新人。
35、加强防灾减灾，建设美好家园。
36、重视家庭教育，讲究教育方法。
37、（1）学生的身心发展具有规律性（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）
38、全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务
39、在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作
40、教育再生产劳动力
41、坚守高尚情操，知荣明耻
42、从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师
43、教育与生产力的关系：
44、促进学生的全面发展
45、工厂是我家，卫生靠大家。
46、灾害无小事，预防要及时。
47、在对待自我上，教师应注重反思
48、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生
49、（1）生产力水平制约教育的规模和速度。
50、树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构
51、对工作高度负责
52、我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓：忠诚党的教育事业，贯彻国家教育方针，恪守教师职业道德，履行教书育人职责，明德至善笃行，传道授业解惑，淡泊名利，克己修身，依法执教，立人为本，启智求真，博学创新，为学生的全面发展，为中华民族的伟大复兴奋斗终身。
53、减少浪费，提高品质，整齐舒适，安全规范。
54、培养学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面发展
55、地震科普千秋业，防灾减灾万代功。
56、防震减灾，科普领航。
57、防灾全方位，平安零距离。
58、整理区分要不要，
59、众人都是铨智员，环境卫生舒人心。
60、学生是具有独立意义的主体
61、（2）学生具有巨大的发展潜能
62、一、实施素质教育的基本要求
63、生产力对教育的制约作用：生产力水平决定了教育发展的水平、生产力水平决定教育的规模和速度、生产力水平制约着教育的内容和手段；
64、认真批改作业
65、面向全体
66、科学避震始于知，携手防范践于行。
67、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长
68、劳动的复杂性
69、热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义
70、在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生
71、记忆口诀：三爱两人一终身
72、自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利
73、5S效益看得见，持之以恒是关键
74、四、新课程改革背景下的教师观
75、工作要认真,5S要记心
76、三、教师的职业劳动特点
77、尊重规律讲科学，防灾减灾重行动。
78、记忆口诀：重赏助导，反思合作
79、不得有违背党和国家方针、政策的言行
80、强烈的示范性
81、（一）“爱国守法”——教师职业的基本要求
82、（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础的
83、循循善诱，诲人不倦，因材施教
84、学生是发展的人
85、良好素质先培养，效率提升心情畅。
86、二、“以人为本”的学生观
87、做人就要做个坦诚的人，
88、不以分数作为评价学生的唯一标准
89、落实减灾责任，加强减灾教育。
90、空间的广延性和时间的连续性
91、（4）学生的发展是全面的发展
92、促进学生创新精神和实践能力的培养
93、（三）“关爱学生”——师德的灵魂
94、公司是我家，环境靠大家，你思考我思考，大家齐动脑。
95、师生关系——尊重赞赏；对待教学——帮助引导；对待自我——强调反思；对待他人——强调合作
96、（二）“爱岗敬业”——教师职业的本质要求
97、（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移
98、（1）学生在教育活动中处于主体地位
99、作风正派，廉洁奉公
100、【要点】
101、认真备课上课
102、以品质求生存，以效益为目的
103、防灾事关你我他，减灾利国又利家。
104、教育再生产科学技术知识
105、对学生严慈相济，做学生的良师益友
106、整顿物品定位放，
107、养成良好习惯，唯有持之以恒，整理整顿天天做，车间环境日日新。
108、认真辅导学业
109、自主管理,自主检验，自有成就
110、生产力对教育的决定作用（记忆口诀：规速组内段结）
111、在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生
112、灾害可以预防，生命不可逆转。
113、生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与生产力发展水平相适应的要求。纵观历史，不难发现，生产力发展水平与教育发展水平基本呈现一致性。
114、二、教育对生产力的促进作用
115、防灾减灾大舞台，有你参与更精彩。
116、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者
117、严于律己，以身作则
118、携手防灾减灾，同心守护家园。
119、整理整顿做得好，工厂浪费一定少。
120、清扫清洁大家做，亮丽环境真不错。
121、产品记得熟,缺点全挑出
122、以精立业，以质取胜。
123、（3）学生在教育活动中具有主体的需求与权责
124、从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者
125、（2）生产力的发展水平制约教育结构和人才培养规格。
126、教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质，；教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面发展。
127、（一）教师角色的转换
128、（3）学生是处于发展过程中的人
129、地震科普惠天下，携手同行护万家。
130、产品质量无缺陷，顾客服务无抱怨。
131、最新关于小学家长会黑板报的内容
132、有关5s的顺口溜一
133、记忆口诀：独立、发展、个性
134、教育可以通过科学技术的创新，直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技成果。
135、记忆口诀：双全双发展，创新与实践
136、物品不需费时找。
137、独特的创造性
138、杂物坚决处理掉;
139、（五）“为人师表”——教师职业的内在要求
140、你做我做他也做，随时随地坚持做。
141、严抓品质罐罐好，勤作沟通事事顺。
142、物品定数，定品，定量，定位，取用方便又省时间。
143、（二）教师行为的转变
144、学生是具有个性与差异的人
145、一、生产力对教育的制约作用
146、整理整顿先做好，工作效率才能高。
147、生产力水平决定教育的规模和速度
148、防灾减灾手牵手，和谐中国心连心。
149、生产力的发展水平是教育事业发展规模和速度的直接和最终决定因素。第一次科技革命提出了普及初等教育的要求。
150、要想品质搞得好，齐心协力小不了
151、家校携手，共同托起明天的太阳！
152、（3）生产力的发展水平制约教学内容、教学方法、教学手段和教学组织形式的变革。