1、《月光曲》一课记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料。
2、刘老师在上课前先请学生朗读了几个词语：传说、谱写、盲姑娘、蜡烛、琴键、清幽，接着请学生根据这六个词语复述课文的主要内容，还让学生写贝多芬听到盲姑娘说话时的内心感触，这样的教学方法可以使学生运用语言的能力、表达的能力提高。
3、但到一八O二年头，她已别外爱上了罗伯尔哈伦堡伯爵，并于一八O三年和他结了婚。
4、皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问:“先生，您找谁?走错门了吧?”
5、课文主要内容写的是两百多年前，贝多芬到莱茵河边的一个小镇演出，晚上散步的时候，他被断断续续的钢琴声吸引，来到了一所茅屋前。他听到茅屋里兄妹的对话，情不自禁地走进茅屋，为兄妹俩弹奏了一首自己的曲子，又即兴创作出月光曲的传奇故事。课文通过四部分来描写当时的场景：
6、罗曼罗兰把此曲和贝多芬的失恋联络起来，说“梦想维持得不久，奏鸣曲里的苦楚和悲愤现已多于爱情了。”
7、第一乐章，持续的慢板，升c小调，2/2拍子，三部曲式。为奏鸣曲形式的幻想性的、即兴性的柔和抒情曲。一反钢琴奏鸣曲的传统形式，贝多芬在本曲的首乐章中运用了慢板，徐缓的旋律中流露出一种淡淡的伤感。
8、他在一作作九年听安东鲁宾什坦的演奏时也有相似的形象:“……从远处、远处，好象从望不见的灵魂深处遽然升起静穆的声响。有一些声响是郁闷的，充溢了无限的愁思，另一些是深思的，接连不断的回想，昏暗的预兆……”
9、盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说:“弹得多纯熟啊!爱情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”
10、作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
11、这一年的十一月十六日贝多芬写给和勒的信中说到她时还说:“她爱我，我也爱她。”
12、贝多芬说:“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
13、一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬忘了忘站在他身旁的兄妹俩。借着清幽的月光，按起了琴键。
14、贝多芬悄然而来，悄然而去，他那美妙的琴声给穷兄妹俩带来了温馨的人间之爱，愉悦的艺术享受；他那难忘的经历，对自己的音乐创作带来了一次意外的收获，也给世界人民留下了一笔宝贵的财富这首美妙的乐曲，折射出贝多芬高尚的品质和对人民的爱
15、皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光，月亮越升越高。穿过一缕一缕轻纱似的微云，忽然海面上刮起了大风。卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。月光照耀下的波涛汹涌的大海。
16、《月光曲》指《升c小调第十四钢琴奏鸣曲》，该乐曲一共分为三个乐章：
17、课文月光曲主要讲的内容如下：
18、第三段（第4～7节）：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。
19、这篇课文记述了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传说。全文可分为两段，第一段仅仅是个印子，第二段是够完整的故事和整个故事的内容又分为两部分加以叙述其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家晋级爱好，从而走进茅屋为他亲自做了两曲虫儿产生激情，在月光如水的夜晚谱写了月光曲的情景。
20、中心思想:本文主要讲了在两百多年前，贝多芬来到莱茵河边的一个小镇上演出，晚上散步的时候，他被断断续续的钢琴声吸引，来到了一所茅屋前。他听到茅屋里兄妹的对话，情不自禁地走进茅屋，为兄妹俩弹奏了一首自己的曲子，又即兴创作出月光曲的传说故事。
21、《月光曲》的中心思想：通过记叙德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的故事，表现了贝多芬对劳动人民的同情，对大自然的热爱。
22、四、教者进行了比较成功的教学引导，促进了文本对话。例如：教学第3自然段，在学生感知“妹妹渴望”“哥哥愧疚”之后，教师“难怪……”的一连串排比式的追问句，让学生对兄弟俩的情感理解更深化了。又如：理解“贝多芬称盲姑娘为‘您’”之后，追问学生：你在“激动”时会怎样？（学生联想到自己，还想到运动员激动时会绕场致意等）很自然过渡到“作为音乐家的贝多芬，即兴创作乐曲”，这就使学生联系生活实际体验，沟通了学生与文本的情感。再如：后面追问“人们到底在流传什么？”紧扣文章的主题，编者的意图，流传的是贝多芬的精神
23、《月光曲》这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作了《月光曲》的传奇故事。
24、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了，等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋，他飞奔回客店，花了一夜功夫。把刚才弹的曲子，《月光曲》记录了下来。
25、而第二乐章表现了那种回忆的甜梦，也像憧憬未来的蓝图。
26、姑娘说:“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
27、俄国音乐学家奥立比舍夫(1794-1858)榜首乐章是失恋的“悲痛的悲哀”，比如“垂之火”。但一八O一年正是贝多芬和贵恰尔第热恋的时分，说这个著作是写失恋的苦楚，也和现实不符。关于这个著作的解说，或许俄国艺术批评家斯塔索夫(1824-1906)的见地，是比较合理的。
28、第一乐章，那支叹息的主题融入了他的耳聋疾患，忧郁的思绪。
29、两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
30、贝多芬听到这里，推开门，轻轻的走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，也很清秀，可是眼睛失明了。
31、贝多芬没有答复，他问盲姑娘:“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的全部好象披上了银纱，显得分外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他好象面对着大海，月亮正从水天相接的当地升起来。微波粼粼的海面上，时刻洒遍了银光。月亮越升越，穿过一缕一缕轻纱似的微云。遽然，海面上刮起了风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她似乎也看到了，看到了她从来没有看到的现象，在月光照射下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴陶醉了。等他们办醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把方才弹的--《月光曲》记灵了下来。这是我国《全日制十年制校园小学语文课本》第七册里的一篇课文，讲的是贝多芬为盲姑娘演奏《月光曲》的故事，这的确是一个美丽的传说。传说中贝多芬的这个曲子(著作27之2--《#c小调钢琴奏鸣曲》)描绘的是海上月光的说法，源出于德国音乐批评家雷尔施塔布(1799--1860)。他用瑞士风光亮媚的琉森湖上的月光的别号。俄国钢琴家安东鲁宾什坦(1829--1894)十分对立用“月光”来解说这个曲子，他说:“月光在音乐描绘里应该是暝想、深思的、安静的，总之，是柔软光亮的心境。《#c小调奏鸣曲》榜首乐章从榜首个音符到最后一个音符，彻底是悲剧性的(用小调来暗示)，因此是布满云彩的天空，是郁闷的心境。末乐章是暴烈的、热心的，体现的正是和温顺的明月彻底相反的东西。只要短短的第二乐章可以说是一会儿的月光。”在德国，也有人称此曲为“园亭”奏鸣曲。园亭是修建在树荫下的凉亭，这相标题关于这首奏鸣曲也同样是不恰切的。看来，榜首乐章所体现的决不是一幅明净的风景画，而是一种内涵的郁闷心境。《贝多芬传》的作者厄(1817-1897)说榜首乐章是“少女为患病的父亲祈求”，无论如何要比“月光”和“园亭”恰当一些。著作剖析榜首乐章-持续的慢板，升c小调2/2拍子，三部曲式这个乐章情感的体现极其丰富，有冥想的柔情，哀痛的诵读，也有昏暗的预见。虽然配乐，主题和力度的改变不大，但仍通过和声，音区和节奏的改变，细腻地体现了作者心弦的动摇。这首奏鸣曲包含着贝多芬最原始的构思。它那梦一般即兴的性质，探究钢琴音响共识的方法已预察到约一百年后德彪西的形象乐派。它所根据的题材很简单:乐曲一开端，由不断流出的三连音结构了无边的梦想，四小节后，榜首主题在中音区淡淡地呈现。它详尽而沉静，略带些郁闷。1段1分18秒在B大调上呈现了第二主题。中心部由榜首主题开端。三连音弯曲有致地走向高音区，呈现出急躁不安的心境。随后，进入第三段，榜首主题安静地再现，第二主题以升c小调的面貌再现，然后以低声持续奏出根底动机的尾奏，慢慢地消失而完毕。第二乐章-小快板，降D大调，3/4拍子，三部曲式这个乐章比较矮小，李斯特描述这个乐章为"两个深渊中之间的一朵花"。它以截然不同的轻捷表情将榜首乐章的深思默想和第三乐章的严重气氛衔接地十分完美。榜首段是连奏与断奏相照应的主题，然后再以变奏加以重复。中部也保持在降D大调。2段1分13秒再现榜首段。这个乐章好象是瞬息间留下的温存的微笑。第三乐章-激动的急板，升c小调，4/4拍子，奏鸣曲虽然在调性上与前乐章有紧密的联络，但表达的爱情则彻底不同。榜首主题是热心不行遏止的沸腾和煽动性，犹如剧烈的狂怒，又好象是连连的跳脚声。第二主题像是从心底里发出来的申述。它临近完毕时接连的八分音符，直截了当般的节奏，体现了热心的情感和坚强的意志。通过短短的打开部后，心里的激动体现得更为激烈。在尾声中，沸腾的热心到达顶点时，俄然沉寂下来，但波澜壮阔的心境并没有就此安静。贝多芬曾说过他的著作二十七号的两首奏鸣曲都像梦想曲。他指示《月光》奏鸣曲的乐章之间要紧接不要有中止，这样才能从开端乐章以暗示性的方法逐步打开，进入到扑朔迷离的终乐章，而得以供给一种凝集高潮的感觉。贝多芬这一时期的奏鸣曲充溢了尝试性的作法，他妄图从头评价奏鸣曲式首要的创造原理。一般来说，如要遵循传统的格式，奏鸣曲式往往只呈现在一个乐章里，而通常在榜首乐章，但贝多芬打破了这种形式，《月光》奏鸣曲是古典乐派开端朝浪漫乐派改变的著作之一。枯无可奈何花落去
32、以罗兰把榜首乐章解说为郁闷、哀诉和痛哭。
33、有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上，一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
34、二、心灵对话，增进感悟。
35、姑娘连忙站起来让座。
36、贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的？那有多好啊？”一个男的说是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
37、只需你手够大(轻松弹一个8度)就是3~4级的对啊特别是左手要大哦不过有可能弹不出那乐曲所表达的情感对啊特别是左手要大哦榜首乐章却是不难难的是第三乐章哦钢琴奏鸣曲，著作第27号之2“月光”创造布景贝多芬的这个曲子作于一八一O一年，其时他正和朱丽法塔贵恰尔第(1784-1856)相爱，这个曲子是献给她的。
38、第三乐章，激动的急板，升c小调，4/4拍子，奏鸣曲式。本乐章拥有精巧的结构与美妙的钢琴性效果和充实的音乐内容，急风暴雨般的旋律中包含着各种复杂的钢琴技巧，表达出一种愤懑的情绪和高昂的斗志。直到全曲结束之前，还是一种作“最后冲击”的态势。
39、第一部分（第1节）：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》；第二部分（第2～3节）：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声；第三部分（第4～7节）：讲贝多芬为盲姑娘弹琴；第四部分（第8～10节）：讲贝多芬弹奏《月光曲》。
40、《月光曲》课文分段及内容：第一段（第1节）：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。
41、月光曲讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹，为他们谈有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事，读后，我们也仿入了乐乐去描述的如梦如幻的美妙境界，对乐乐产生了无限的向往，同时，贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。
42、第三乐章激动的急板。而这部作品最美丽的，便是第一乐章，让人想起月光。
43、一个男的说:“是啊，但是音乐会的入场券太贵了，我们又太穷。”
44、三、重视实践，提高能力。
45、皮鞋匠看见进来跟陌生人站起来，问：“先生，您找谁走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
46、《语文课程标准》中指出：“只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互培养。”吴老师在《月光曲》这一课中重视与学生之间的对话，通过对话理解学生的内心想法，当问到盲姑娘渴望听到贝多芬弹琴时是怎样想，听到贝多芬弹琴后又是怎样想的时候，学生就自动地举手发言，把自己的想法说出来，吴老师就顺势引导学生更深层次思考，体会人物的内心世界。通过不断地对话，不断地思考，就增进了学生的感悟。
47、《月光曲》课文主要讲述了一年秋天的一个夜晚，贝多芬在莱茵河边散步，听见兄妹俩的对话，被盲姑娘对音乐的热爱而感动，于是为兄妹俩弹奏了两曲，其后一首为著名的《月光曲》，弹奏完后，就飞奔后客店把它记录了下来。
48、该曲之所以被称为“月光”因为德国诗人路德维希，把该曲比做瑞士琉森湖上的月光。《#c小调奏曲》因“月光”的标题和传说而特别知名。贝多芬有一次说过:“人们常常议论《#c小调奏鸣曲》，但我曾写过经这更好的东西，《#F大调奏呜曲》(著作78)就是一个与此相同的著作。”
49、在《月光曲》这篇课文中，盲姑娘和哥哥相互体谅和理解，盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。幸运的是贝多芬偶遇到了他们，最后，贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的具有震撼人心的力量。
50、听了刘老师的《月光曲》一课，感受颇深。教师在课堂上体现了语文学科教学特点，体现了年段教学特点，深刻领悟编者的意图，进行了恰当的语言文字的训练。下面就本节课的过程，谈几点看法：
51、以情体会情，以心感受心，这就是吴老师这节课最让人感动之处，我们相信，学生此时内心的情感在涌动，生命在跃动。
52、一、本节课是第一课时教学，教学重点突出。教者紧紧抓住二至六自然段贝多芬为盲姑娘弹奏乐曲，引导学生进入文本，通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱。
53、第二段（第2～3节）：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。
54、句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，表达了盲姑娘激动的心情。
55、月光曲是本册第六单元第二篇阅读教学教材世纪，第五单元安排的用段落大意归并法规啦课文的主要内容的训练后进行用几个问题再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法，阅读训练这也是本册教材阅读训练的重要内容。容之一本文的训练阅读，就是将上一课的两块银元中学到的方法在课本的学习时加以尝试用用。下一刻五月端阳的教学及回答问题把答案连起来，归纳课文主要内容的第三次训练了基础。
56、德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作了《月光曲》的传奇故事，表现了伟大音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更源于对生活高尚而真挚的情感。
57、月光曲，说课内容九年义务教育六年制小学生语文第十册第17课。
58、贝多芬走近茅屋，琴遽然停了，屋子里有人在说话。
59、本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋夜为盲姑娘兄妹弹琴的故事，贝多芬触景生情谱写了著名的钢琴曲月光奏鸣曲，表现了他对劳动人民的同情和对大自然的热爱，贝多芬即兴创作的月光奏鸣曲，成为家喻户晓，人人皆知，不可多得，传承百世的名曲
60、姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面弹起盲姑娘刚才弹得那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹的多纯熟哇，，！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
61、《月光曲》原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，又名《幻想奏鸣曲》，创作于1801年。这部作品有三个乐章：
62、第二乐章，小快板，降D大调，3/4拍子，三部曲式。贝多芬在这一乐章中，又一次“反其道而行之”，改变了传统钢琴奏鸣曲中一向作为慢板乐章的第二乐章，而采取了十分轻快的节奏，短小精悍而又优美动听的旋律与第一乐章形成鲜明的对比。本乐章起到了十分明显的“承前启后”作用，第一乐章与第三乐章在此衔接得非常完美。
63、贝多芬坐在钢琴前面弱起盲姑娘刚方才弹的那首曲子来。
64、一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听他人弹过几遍，总是记不住该怎样弹;要是能听一听贝多芬自己是弹的，那有多好啊!”
65、他在回想了一作为上二年听李斯特在彼得堡的演奏后，以为这首奏鸣曲是一出完整的悲剧，榜首乐章是暝想的的柔情和有时充溢昏暗预见的精神状态。
66、贝多芬听到这儿，就推开门，悄悄地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六、七岁的姑娘，脸很娟秀，但是眼睛瞎了。
67、可见贝多芬自己对《月光曲》是并不十分满意的。《月光曲》的传说一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多闻名的曲子。其中有一首闻名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的:有一年秋天，贝多芬去各地游览表演，来到莱茵河滨的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上漫步，听到时断时续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
68、贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
69、《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。下面整理了课文原文及分段内容，供大家参考。
70、第四段（第8～10节）：讲贝多芬弹奏《月光曲》。