1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
2、作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。
3、二、指导学生写作不理想。
4、另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面：
5、年中考3年模拟的初中语文试卷还是不错的，53试卷既有对各省市历年试卷的分析，同时也有很多原创试题，对于提升学生的学习成绩还是很有效的
6、第一关，字词关。 分析了一下我家孩子的卷子，有5分是因为写错了字扣的。于是我才想起来，这学期因为工作忙，对孩子的默写听写抓得不够，才造成了这样的后果。后来我调整了时间，每天晚上必抓默写听写，收效很好。第二关，作文关。 因为三年级开始不再是看图写话，而开始写作文，字数格式的要求高了。我家孩子剩下的4分就是因为作文扣的。还是刚开始写作文不懂格式，而且往往写不够字数。这两点都容易造成扣分，所以一定要先让孩子掌握写作文的格式，先写什么后写什么，形成一套自己的思维方式，那么容易写够字数了。 第三，阅读关。 在平时的学习中，一定要严抓阅读，每天的阅读时间不能少于半个小时，而且如果能坚持去写读书笔记这样更好了。我家小孩子从一年级开始老师就要求写读书笔记，现在已经写了好几本了，这能很好的积累词语以及形成自己的阅读习惯，而且小孩子的心容易静下来，不会一心只想着玩电脑呀手机等电子产品。 最后就是引导孩子发现语文的魅力，语文是思维能力的表现。 孩子的成绩是一步步的，不是一蹴而就的，希望家长在这个认知上一定要达成一致，不要认为孩子学习三天五天就可以，如果家长在辅导孩子也是三天打鱼两天晒网的，这种状态根本是没有能力提高孩子的学习成绩的，家长一定要有一个心理准备，做好长期辅导的准备。如果时间上和精力上不匹配，经济允许也可以给孩子报课外的辅导班的，报班的时候家长一定要记得报那种正规的辅导机构，像秦学教育这样的在家长圈中口碑比较好的，而且有办学资质的学校。
7、初读课文，理清脉络
8、五年级语文如果学生考试成绩总是低分。我们应该从以下几个方面进行分析。
9、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
10、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。
11、一、指导学生朗读不到位。
12、课堂总结，情感升华
13、语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：
14、本学期，我担任五年级（3）班的语文教学。任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
15、品读课文，品词析句
16、首先是教师问题。有可能是能力不足，上课重难点把握不够。才导致学生分数过低。
17、教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其具体打算是：
18、五年级语文以阅读分析和写作为主，在教学中，识字可以辅助学习，因为大多数孩子五年级的识字量已经足够用了，而且对于词语的理解也都有了自己的认知。
19、所以这时期教学首先要继续学习新字词，然后重点讲解课文，让孩子融入都课文情景中，教会孩子怎样去学习。
20、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行启发式、讨论式教学。
21、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。
22、作业布置
23、其次就是学生问题。看一看学生是不是上课不够专心，还是作业比较马虎。这时候需要全面把握学生，帮学生补缺补差。
24、很好的处理基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。