1、③师：请幼儿仔细看看太阳，然后告诉大家有什么感觉？
2、如：a、太阳公公你为什么这么亮呀？
3、二、启发幼儿
4、提示幼儿注意故事画面的变化，猜想故事的内容。
5、刀光剑影
6、光的反射是光，影是光的直线传播
7、⑥小结：台灯、电筒一按开关就亮了；蜡烛、煤油灯要点火才能亮。那谁跟谁做朋友最好呢？(a、点火方式；b、光的颜色)
8、影的反义词是光。
9、讨论光的作用。师：你们想想有了光又会给我们带来哪些方便呢？如果没有光又会怎样呢？
10、【活动过程】
11、描摹：～写。～抄。～宋本。
12、教案二：调皮的光光
13、故事里有谁？说了什么事情？
14、引导幼儿相互交流彼此的想法。--让幼儿边看书边欣赏故事。
15、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。
16、bēigōngshéyǐng
17、你喜欢光光吗？为什么？
18、(4)边玩边回答老师的提问，在自由活动过程中结束全部活动。
19、请幼儿结合个人的经验，想象一个自己与昆虫朋友的故事。
20、根据记录结果，幼儿自己总结规律。
21、光在传播过程中遇到不透明物体时,在背光面的后方形成没有光线到达的黑暗区域,称为不透明物体的影.
22、⑤师：小朋友提了这么多问题真爱动脑筋，我们发现太阳公公的光多亮多亮呀，光强的时候还真刺跟呢！
23、知道萤火虫的特征，并用发光物模仿萤火虫。
24、意思是指浮光掠影，浮于表面不深入。出自《新华日报》：一个正视现实的人，不会只是去强调这掠影浮光，但亦决不故意去抹煞它。
25、【活动目标】
26、记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化?(影子又由小逐渐变大，而且左右影子对称)然后逐一进行验证。
27、根据9点的影子，再次猜测。
28、教案三：光的奥秘
29、一、结合幼儿用书，运用故事大书与幼儿分享故事《调皮的光光》：
30、带领幼儿去室外寻找亮光，认识太阳光。
31、③除了电灯之外，我们还可以用别的办法来发出亮光吗？(幼儿开放性思维，提出各种办法)
32、幼儿对此活动很感兴趣，一整天谈论的话题都是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏.
33、意思是隐约显现出刀的闪光和剑的影子，形容环境充满了凶险的气氛。出自南朝·梁·吴筠《战城南四首》：“剑光挥夜电，马汗昼夜泥”。
34、杯影蛇弓
35、拉上窗帘，关上灯，教师持手电筒当雌萤火虫，一明一暗地打光数下。
36、影可分为本影和半影.在本影区内看不到光源发出的光,在半影区内看到光源发出的部分光.本影区的大小与光源的发光面大小及不透明物体的大小有关.发光体越大,遮挡物越小,本影区就越小.
37、重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。
38、翻译：缕缕阳光轻轻浮在水面，随着时光会慢慢消去，个中的倒影随波逐流，无所适从。
39、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。
40、意思是水面上的反光和一闪而过的影子。比喻观察不细致，没有深的印象，又指文章言论的肤浅，无真知实学。出自唐·禇亮《临高台》：浮光随日度，漾影逐波深。
41、仿照故事结构编故事。
42、培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
43、物体挡住光线时所形成的四周有光中间无光的形象，亦指不真切的形象或印象：人～。花～。倒～。幻～。～壁。～响。～射（借甲指乙，或暗指某人其事）。无～无踪。～～绰绰（模模糊糊，不真切）。捕风捉～。含沙射～（喻暗地里诽谤中伤）。
44、影是指1、物体挡住光线时所形成的四周有光中间无光的形象，也指不真切的形象或印象2反义词有实物、实体、事物、物件等等。
45、在幼儿已有生活经验的基础上，引导幼儿通过观察和亲身体验活动，发现光是明亮的，它能照亮周围世界。初步了解光与人类生活的密切关系；引导幼儿通过探索光从哪里来，了解太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等都能发光。
46、激发幼儿探究的欲望。
47、②幼：我们发现亮光是太阳公公送来的。
48、活动前，当教师提出“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，都说自己是正确的。正因为答案出现的分歧比较大，想实验的愿望就越强烈，都想证明自己的答案是正确的。
49、如果你是光光，会把发光的本领用在哪里？
50、活动准备：
51、12点的影子在哪儿。
52、③引导幼儿在黑暗中发现夜光表亮光，进行科技教育。
53、玩"萤火虫找朋友"的游戏：
54、活动目标
55、②幼儿将自己的想法告诉老师。
56、②幼儿发现屋子里亮起来了，那这个亮光是谁给我们送来的？(电灯)
57、b、太阳公公你怎么会有这么多亮光呢？
58、布置好暗室，内有电灯、台灯、手电筒、蜡烛、火柴、打火机等。幼儿人手一面小镜子。
59、花光柳影
60、指导幼儿用画面的方式把故事表现出来，做成一本自己的故事书
61、11点影子在哪儿。
62、参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。
63、将数字卡分给各组，每组数字卡的张数、数目相同；同时每组发一只手电筒。
64、谁见过萤火虫？（如果有幼儿看见过，请他讲述他的经验。）
65、萤火虫发光的原因及方式介绍，1～10的数字卡数套。
66、引导幼儿想办法让屋子亮起来。
67、(3)一边做游戏，一边发现问题，提出问题。
68、掠影浮光
69、猜测下午的影子在哪儿。
70、活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化?
71、引导幼儿进一步发现问题、探索问题。
72、将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
73、萤火虫为什么会发光？
74、进一步感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。
75、④师：请幼儿与太阳公公说说悄悄话，提些问题。
76、翻译：剑光指挥夜间闪电，马汗昼夜泥。
77、做完11点影子的记录后，引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。
78、形象：摄～（照相）。留～。剪～。～印。～像。
79、师：现在老师将太阳公公关在门外，屋子里又黑了，请你们想办法让屋子里亮起来。
80、难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。
81、指“电影”：～评。～院。～片。～视（电影和电视）。～坛。
82、同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。
83、意思是形容血腥的杀戮。出自郭沫若《洪波曲》第五章一:“武汉三镇，自北伐以来，在刀光血影之下已经窒息了整整十年”。
84、一、导入活动：创设暗室的环境，揭示课题
85、刀光血影
86、④我们准备了好多东西，老师和小朋友们一起做试验，让这些东西发出光来。(事先在教室四周桌上布置好台灯、蜡烛、电筒、煤油灯；火柴、打火机由教师掌握)
87、c、太阳公公你的光是从哪儿来的呀？
88、没有“光影”开头的四字成语，同时带有“光”“影”的成语：
89、光的使者或者影的代名词而已
90、教案一：有趣的光和影
91、①(开电灯)根据幼儿所说打开电灯。
92、三、活动延伸
93、幼儿围坐在暗室内，请幼儿说出自己的感觉(黑乎乎的)，教师悄悄打开门，问幼儿发现了什么？(亮光)
94、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。
95、杯弓蛇影
96、活动过程：
97、成语意思
98、"故事"：调皮的光光。
99、三、见到说明萤火虫发光的特征、原因及方式。
100、活动目标：
101、光影成语：浮光掠影、浮光略影、刀光剑影、掠影浮光、刀光血影、花光柳影
102、百花流彩生光，垂柳投影摇曳。形容春到人间，多彩清新。出自清·曹雪芹《红楼梦》第二十五回：花光柳影，鸟语溪声。
103、四、仿照故事《调皮的光光》的结构，创编故事《我的昆虫朋友》。
104、①幼儿想过后同伴间互相交流。
105、二、与幼儿一起展开讨论，帮助幼儿理解故事内容。
106、引导幼儿在观察、体验、操作活动中发现光的奥秘，即光的来源、特征与人类生活的关系。
107、(1)让幼儿跟亮光做游戏。
108、从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很清楚地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子逐渐变大。也就是说，随着太阳(光源)位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。
109、影的基础释义
110、将幼儿分为数组，每组6～7人，当雄萤火虫。
111、验证9点影子的位置。
112、(2)每人取一面小镜子，对着太阳光，看看发现了什么？
113、⑤幼儿操作后回答：你们刚才是让什么东西发光的？你是怎样做的？
114、⑦刚才我们小朋友发现火柴、打火机、电灯、台灯、蜡烛、煤油灯都能发光。
115、(谈过话后回暗室，交流向太阳公公提出的问题)
116、活动准备
117、活动过程
118、光和影一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变。
119、手电筒。
120、各组幼儿根据教师所打出的次数，找到对应的数字牌后，以自己这一组的手电筒打光响应；
121、【活动准备】
122、重点、难点：
123、④总结：今天我们小朋友知道了太阳、火柴、蜡烛、电灯、台灯、电筒它们都会发光。光能帮助我们看清周围的东西，给我们做事带来方便。
124、动作最快且正确的一组表示找到了朋友，请一名幼儿"飞"到老师身旁。
125、“10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。
126、浮光掠影
127、忘川之上,桑梓之下,,一半是光,一半是影,应该是表达对逝者的敬意以及不舍。光影交杂,就好似生者与亡魂,绝对无法重叠,却始终相依相伴吧。
128、中班科学领域教案
129、激发幼儿热爱科学的积极情感和对自然物理现象的探索欲望。
130、他俩是连带关系无光既无影，影由光生，无光影既无，由如自然界中离不开阳和阴，阴阳合和成一体，有男就有女，有白就有黑如此而已。
131、①师：亮光是从哪儿来的呢？我们一起去找一找。边走边说：小朋友，手拉手，我们一起向外走，走到外面找呀找，亮光亮光你从哪儿来？
132、《光的传递》
133、点影子出现时，大家都惊讶了，“啊!原来影子在这呀!”在猜测10点影子时，答案只有“左右”之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，然后猜测，“以后影子是什么样?”有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐伤心地哭了，“老师，为什么不叫我?”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。
134、记录完影子后，教师引导幼儿观察记录结果，自己总结出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大；太阳越高，影子越小；太阳与人重叠时，影子最小。而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。
135、照，直射，光，影，影子。照射一般指阳光或灯光所照的物体所留的影子