1、通过操作活动形成区别单双数的技能。
2、（3）出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。
3、寻找身边的单双数
4、二、重点与难点
5、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
6、教学准备：
7、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
8、（2）讨论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双？让幼儿了解区别单双数的操作定义，即“两个两个数，……”
9、③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
10、二、在购物游戏中体验、感知单双数
11、抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。
12、●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
13、每个幼儿1、2点卡各一张。
14、游戏：摸一摸，这是多少?事先把长短不一、大小不一的文具和积木放在盒子里，让幼儿不用眼睛看，从里面摸出1、2件东西，摸好后未拿出来时要说出：所拿物体的名称、数量和特征，如：我拿的是一块大(小)积木或一支长(短)的铅笔。
15、能从许多物体中取出数量为1、2的物体。
16、通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。
17、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
18、﹙贴对了，发给小红花给予奖励﹚。
19、先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。
20、理解单数和双数的含义。
21、多种感官感知1、2。
22、（4）通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。
23、积木及各种文具，纸盒子1个，有一面留一个洞，能伸进一只手。
24、认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。
25、（2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。
26、①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
27、﹙2﹚引导幼儿数数老师有几个鼻子﹖有几张嘴巴﹖幼儿边说，师一边出示数字卡片1。
28、﹙3﹚让小朋友观察，1、2、3这3个数的长相不是一样的，说一说它们各自的特点，1像小棒；2像小鸭；3像耳朵。
29、能区别10以数的单双数。
30、教师小结：
31、小班数学活动教案：认识1、2、3宜昌市兴山县黄粮幼儿园————金忠连活动目标：1、让幼儿初步感知生活中的数。
32、教师将一块积木放在桌子上，问幼儿：桌子上有几块积木?然后手里拿一支铅笔，问幼儿：我手里的东西和桌子上的积木一样多吗?都是多少?教师手里拿两块积木，问幼儿：老师手里有几块积木?
33、分组操作
34、瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？
35、幼儿区别和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数，并且可以举一反三。
36、三、材料及环境创设
37、幼儿根据点卡上的圆点数，分别从一堆物体中拿出相应数量的实物。
38、一、活动目标
39、活动过程：1、活动准备：游戏、﹙1﹚小朋友一起拍拍手、转转手、搓搓手。
40、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？
41、五、活动流程
42、幼儿再数数老师有几只眼睛﹖几个耳朵﹖幼儿边说，师一边出示数字卡片2。
43、数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？
44、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；
45、﹙2﹚手指游戏、一只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，咬！二只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，咬！咬！三只猴子在水边，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，鳄鱼来了，咬！咬！咬！﹙幼儿边做动作，边伸手指头﹚。
46、（2）讨论为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。
47、●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
48、继续引导幼儿数数教室里有几张奖状﹖幼儿边说，师一边出示数字卡片3。
49、四、设计思路
50、三、在交流与比较中理解单双数
51、（3）让幼儿操作教学角里的材料，区别盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。
52、●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。
53、各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。
54、教师讲解游戏规则。
55、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？
56、（1）出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。
57、四、在游戏与操作中区分单双数
58、活动目标：
59、元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料
60、为幼儿提供超10的物体，让幼儿区别单和双。
61、（3）让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。
62、感知――操作――理解――迁移
63、活动重难点：让幼儿知道数字宝宝和水果宝宝的数量一一对应的关系。
64、教学目标：
65、准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
66、一、情景导入，引起兴趣
67、分别出示画有1个、2个实物的贴绒图片，让幼儿说出其数量，教师将其放在贴绒板上，让幼儿分别在实物上方贴上相应的点卡。
68、通过各种游戏培养幼儿动手、动口、动脑能力。
69、讨论用什么方法可以很快作出正确判断（该环节着重训练幼儿思维的灵活性。）
70、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；
71、②10以内有5个单数，也有5个双数。
72、在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。
73、活动过程：
74、通过寻找活动感知单和双的含义。
75、在活动室里放置一些成单成双的物体。
76、师：﹙4﹚新年快到了，老师给你们带来了好多好多的水果宝宝，送给你们，喜欢吗？老师说出水果的名称和数量，幼儿将水果的数量粘贴在相应的数字下面；反之根据水果的数量粘贴相应的数字。
77、活动与指导：
78、活动开始：师：﹙1﹚幼儿用手指表示1、2、3，这些数就在我们身上，在我们的教室里，在我们玩具中，我们不仅要会读数，而且要认识数，以后逐步学会写数。
79、●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
80、活动准备：
81、设计思路：
82、教师敲击琴键1次、2次，幼儿根据发出的声音次数，举起相应数量的圆点卡片。
83、发展思维的灵活性。
84、（1）让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。
85、（1）教幼儿认识汉字：单、双。
86、集体游戏
87、：活动结束：﹙1﹚师幼一起跳数字舞，一个小孩手摸地，二个小孩颠颠脚，三个小孩转又转……（2）小朋友回家以后数数你家里有几头猪？几只羊？几只鸡？明天讲给老师和小朋友们听听，好吗？