1、这就是这篇课文的教学过程，当然教无定法，我们还可以另外设计。
2、第五步、课后延伸，让学生写一篇借物喻人的短文。
3、花生果实实物。
4、指名说好几样吩咐很难得(重视)
5、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了?(谈花生)找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话?(五个)四个人开口说话，这四个是各说各的呢?还是分成了几个方面?谁和谁是一方面?几方面在谈话?仔细看一看。
6、二、检查预习，整体感知
7、“我”和姐弟们一起种花生、收花生;母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备;父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。
8、花生，知道不知道?有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”?看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
9、《落花生》课文主题思想
10、指名说板书:我们谈
11、三、重点感悟，学习课文
12、不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗?
13、第一步、让学生自读课文，找出生字生词，然后划住。
14、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单!所以这个作家了不起!这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。
15、本文通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处，借物喻人，赞扬了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
16、(2)领会“重点突出，主次分明”写作方法
17、学生默读。
18、五年级上册第2课课文是许地山的巜落花生》。本文是一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从小受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利，只求有益于社会的人生观与价值观。花生虽然不好看，可是很有用，人也一样，美丽的外表固然好，但不图虚名，默默无闻的奉献的品格更让人敬佩，让我们一起做一个不求外表美丽，只求内心纯洁和对他人有用的人吧！
19、第三步、让学生整体感知，本文讲了什么，告诉我们什么道理。
20、一、板书课题，导入新课
21、第二步、教师范读课文解决生字词。
22、板书:看详略
23、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢?
24、一边吃一边干什么?板书:谈花生
25、第四步、师生共同研讨本文主题及写作手法。
26、《落花生》这篇文章讲述了作者一家人一起种花生、收花生、品尝花生的过程，并通过父亲对花生品格的赞扬，说明了做人的道理，强调做一个务实的人的重要性；全文脉络清楚，主次分明，以“落花生”为线索贯穿全文，同时以“花生”喻人，说明了花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，告诉我们要做一个务实有用的人。
27、②第二部分(2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
28、指名说板书
29、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么?板书;吃花生
30、(小中见大平中见奇重点突出)
31、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲?所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
32、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢?第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
33、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
34、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长?
35、《落花生》的主要内容
36、自己栽培的花生苗；
37、说说你找到了哪个词?谈谈你的理解“居然”(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)
38、全文采用了对比的手法突出要写的事物，父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，来认识花生本身的特点，然后再用花生说明作人的道理。采用对比的手法使物更鲜明、更便于读者去理解。
39、课前大家读课文了没有?既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么?
40、③第三部分(3——15自然段):父亲和我们边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使我们对花钱产生敬佩之情。
41、【段落划分】
42、介绍作者背景，明确学习任务
43、①第一部分(1自然段):写种花生、收花生。
44、(1)要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理?
45、过收获节
46、现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点?“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学?
47、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。
48、《落花生》是许地山写的一篇借物喻人的好文章。它的教学过程这样安排：
49、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目?也就是说他们是怎样过这个节的?先干什么?后干什么?
50、学生默读课文
51、板书课题:落花生看了这个课题，有什么问题要问吗?
52、落花生一文主要通过写种花生，收花生，品花生，议花生的叙述思路，告诉我们做人要朴实无华，默默奉献的做人道理！