1、体裁确定及相应时态
2、注意各个要点之间有一定的联系，不是孤立存在的，要根据要点合理分段，要点只是文章的纲要，不是全部内容，同学们要根据纲要的提示，扩展细节，使文章丰满。
3、二、构思
4、审题是对文章整体写作方向的把握,确保文章切题,避免”跑偏”和”漏点”。我们要认真阅读材料，确定时态，体裁、人称和要点。
5、对初中生来说，英语写作中遣词造句不能像母语那样信手拈来，生词就是一大障碍。
6、遣词造句示例
7、三、亮点表达
8、伟大的哲学家,语言哲学的奠基人维特根斯坦在他的巨著《哲学研究》第43节断言:“一个词的意义是它在语言中的用法。”在英语词汇教学中,只掌握词汇的本体意义是远远不能满足遣词造句和语篇生成需求的,还须考虑到言语交际是否实现了“适合性”。
9、遣词qiǎncí
10、有助于提高学生对语言的敏感度
11、有助于培养学生的“正确性”与“适合性”的统一
12、英语教学的目的是使学生听、说、读、写的综合技能得以提高,使目的语(targetlanguage)达到与本族语(nativelanguage)一样成功的交际。学生有时虽能与外国人交谈,但常常会发现自己词不达意。例如:“我成功了。”口语体中外国人常说“I’vegotit.”或“I’vemadeit.”,但中国学生常用书面体“I’vesucceeded.”。
13、学生所欠缺的正是对语言的敏感度,分不清楚不同的语体会产生不同的表达效果,不同的场合或语言环境会影响话语的表达方式。将文体学的适合性原则与英语词汇教学结合起来有助于学生掌握词汇的表达效果、语言的使用规则,使他们增强语感,在表达时做到准确恰当,从而提高语言交际的能力。
14、确定人称
15、亮点表达是个人语言能力的最直接体现,准确连贯表达,高级词汇和语法结构。在写作中要学会遣词造句。不少学生写作词汇量还是停留在小学阶段。
16、列出写作要点（要点全）
17、增加情节的构思方向有3种：（1）增加“Whatisit”--是什么；（2）增加”Whytodoit”--前因后果；（3）增加”Howtodo”--如何做。同时在构思段落时要选好主题句，发展句和结尾句，形成一个结构清晰，意义连贯的段落。
18、一、审题
19、再比如，学生表达：我会说英语，很多学生第一反应就是IcanspeakEnglish.为什么不用IamabletospeakEnglish.IhavetheabilitytospeakEnglish.或者IamcapableofspeakingEnglish.呢？
20、比如，在表达观点时，很多学生第一反应就是Ithink，在我的英语作文课上，我是禁止学生使用这个句型的，其实我们已经学了很多表达观点的词组。inmyopinion,inmyview,asfarasIamconcerned,frommypointofview,personally等等，为什么不用呢？
21、释义：用词,使用词语
22、遣词造句和用词造句是一个意思，没有区别
23、目标语言(targetlanguage)：翻译器转换之后的语言称为目标语言。
24、写文章要有内涵有深度，尽量避免那些可有可无的遣词造句和无关痛痒的苍白叙述。
25、题目中给出”你”或”你们”转化为行文中的”我”,”我们”,如果题目要求假如你是李华,则行文中要用第一人称.
26、构思是对文章整体脉络结构的设计,清晰明白地安排段落结构,分配写作要点，合理分段，选好句型。
27、【计算机科学】目标语言：用另一种计算机语言写成的文件将被翻译成的计算机语言，常为一种机器语言也作objectlanguage.
28、遣词造句与用词造句，意思相同。遣词造句是成语，用词造句为口头语