1、(1)先添加反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。
2、(一)把字句与被字句的转换
3、同学们抬头挺胸的走向操场
4、一看成分缺不缺，缺的成分要补全,
5、这个问题容易解决。
6、③引语中，人称要变成相应的指代者：说话人即第一人称“我”、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”;
7、六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平，
8、扩写句子就是把一个完整的简单的能表意的句子，给他写具体写生动，在主语和谓语前加上修饰的词语，如:小明写作业，这个句子就是最简单的句子。那我们可以加上修饰:()的小明()地写作业。这样这个句子就可以扩句为:(聪明可爱)的小明l认真)地写作业。
9、七看分类当不当，异类事物另置放。
10、扩句顺口溜：抓主干，不能缺；添枝叶，要妥帖。主干枝叶两相宜，生动具体又准确。
11、⑥引语是疑问句的，要变成陈述的语气。
12、全校十八个班级的所有同学和全体教师，快速列队大操场上，准备进行新周的校园升旗仪式。
13、扩句法是攻克写作文无话可说的良方。
14、(三)肯定句与否定句、双重否定句的转换
15、(1)反问词删去(怎能、怎么、难道、哪里等等)，使句子表达的意思更准确。
16、缩句去掉修饰词语，“地”字前面的词语。
17、扩句口诀顺口溜：见了实词、代词就修饰。这句话的意思是说句子里面的名词、动词、形容词、代词一般都能因为扩充而添加修饰扩句的方法主要是给句子里面的名词、动词、形容词或者添加修饰词语，这样可以使句子内容更加丰富，修饰词语添加的越多，句子扩充的就越长。扩句的技巧口诀就是：见了实词、代词就修饰——这句话的意思是说句子里面的名词、动词、形容词、代词一般都能因为扩充而添加修饰词语。
18、(3)句尾符号删去“?”变“。”。
19、对事物作出肯定判断的句子叫肯定句，对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重否定句语气轻，肯定句语气较重，双重否定语气最重。
20、扩句要多写，缩句要小写，就是这样子
21、二看搭配当不当，不当之处改流畅，
22、改被字句：昨天早晨丢失的天天练被糖宝在操场上找到了。
23、改被字句：海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
24、四、仿写句子
25、三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
26、还可以加入比喻句和拟人句。
27、例如：父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
28、注意：都不能增加和减少原句的主要成分，不能改变原句的基本意思。
29、理解句子结构和意义。
30、时间➕地点➕数量，什么样的谁➕怎么样的干着➕什么样的事情
31、如果说是缩句的话，那么就是和扩句相反，缩句就是把它的形容词去掉，然后把一些就是重要的，就比如说水珠，太阳花朵留下来，反正就是把他主要的课就是主要的东西留下来，然后组成一句话就可以了，把一些不重要的就形容词去掉，就可以变成缩句了。
32、(四)句子的缩写与扩写
33、改成把字句：小强把小明的零食吃掉了。
34、②标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号(：“)变成逗号(，)，后引号(”)删除;
35、扩句：在主要成分不变的基础上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，使句子丰富、具体和生动。
36、首先，学生需要深入理解句子中的主语、谓语、宾语等语法结构，从而能够准确地把握句子的含义。
37、仿写思路：
38、其次，学生需要查找各类句式，如并列句、复合句等，以便更好地扩展句子，使其更加丰富、流畅。
39、双重否定句与肯定句的互改最关键的是否定词。否定词有：
40、改把字句：糖宝在操场上把昨天早晨丢失的天天练找到了。
41、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
42、缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
43、改：这个问题不难解决。
44、（一只）翠鸟在（尖尖的）船头
45、缩句顺口溜：“的”“地”去前;“得”去后;保留“着”“了”“过”。
46、肯定句与否定句的转换原则是不能改变语意。
47、缩句：保留主要成分，把修饰或限制性的词语去掉，缩成简单的句子。缩句首先要知道写的是什么。其次表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。最后缩句后变成：“主谓宾”或“主谓”。
48、肯定句与否定句的转换
49、教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
50、改：父母含辛茹苦地把我们养大，我们难道应该伤他们的心?
51、缩句口诀:谁干什么是主干，“的，地”前面把词删，“得”的后面也要删，“在”字短语整句删，“着，了，过，把，被，否定词”要保留。
52、肯定句转否定句：在句子前面加“不”或“没”等否定词，并适当调整句子成分的位置。
53、例如：这种新产品质量好，价格也便宜。
54、(2)看句子里的有没有否定词，按照语境进行删改。
55、(2)看句子里的有没有否定词，有的给删去，没有的给加上。
56、(4)无不、无非、不无
57、方法：把肯定句变成单重否定句，只要把表示肯定的那个词语换成它的反义词，在这一反义词前加否定词“不(没有、未、勿)”等，即可。
58、一般疑问句转换：
59、小学三年级的句型转换方法如下：
60、例如：这点小事，难道还要妈妈担心吗?
61、局部扩写法：局部扩写法，即把句子分成主、谓或主、谓、宾三部分。低年级的学生虽然没有学句子的成分，但对于简短的句子主干，在表义上也很容易分清句子的不同部分，然后在分步给这些部分加“的”“地”“得”的短语。一般表物的名词前加带“的”的短语，表动作的动词前加带“地”的短语，后面加“得”再加形容词作修饰语，而表神态和心情的形容词前要加带“地”的修饰语。
62、肯定句与双重否定句的转换
63、三看指代明不明，不明之处要注清，
64、缩句的顺口溜是：主要去掉修饰词，“的、地”前面的词语，“得”字后面的词语，一般都是要除去；时间地点和数量，保持原意可放弃；长句先找核心词，其他部分再选择；扩句顺口溜是：扩句时，既不能改变原句的意思，也不能改变句子句型，这是基本的扩句原则。扩句后，要多读几遍，检查语句是否通顺，词语搭配是否适当。
65、缩句去掉补充说明词语，“得”字后面的词语。
66、四年级上册扩句是一个重要的语文学习环节，它有助于提高学生的语言表达能力和思维能力。扩句的方法和技巧主要包括以下几点：
67、直接引语转间接引语：把直接引语变为间接引语的形式，去掉引号，并将时间、地点、人物_
68、课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破。
69、(2)句子形式：形式上力求句式相同。
70、即有：的长句子都有很多修饰词语，“的”、“地”字前面的词语可去掉，（“的”、“地”去前，“得”去后，保留“着”“了”“过。”
71、方法：扩句和缩句我们得理清句子的主干，也就是句子的主谓宾。我们知道，句子的主要成分：“谁+干什么或怎么样、在哪里”。
72、一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
73、复合句转单句：将复合句中的主句和从句分开，把从句转为主句的形式，去掉从句中的连词。
74、(3)修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解，并能熟练运用。这六种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。——修辞要相同。
75、如在教学《花钟》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
76、句式转换应注意的问题：
77、二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
78、我们在说话或者写文章时，要根据语言环境和表达的需要，恰当地选用句式，以便准确地表情达意，增强语言的感染力和说服力。今天小编给大家分享一些小学语文三年级句型转换方法，希望对您有所帮助!
79、仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。
80、缩句:只留主谓宾（谁干什么或什么怎么样）
81、例如：老红军说：“小鬼，你骑上我的马吧!”其中，“小鬼”要删除。变后为：老红军对小鬼说，骑上他的马吧!
82、如果要扩句的话，首先你必须要加形容词排，就是你比如说你写水珠，那你那你就可以写他是怎么样的，晶莹剔透的，是不是像什么都可以。
83、注重句子的连贯性，避免重复和拼接。
84、(五)直接引语与间接引语的转换
85、加（的、地），
86、(2)不是不、并不是不、不可能不
87、改：这种新产品质量不差，价格也不贵。
88、课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
89、扩句，在句子主干的基础上，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象，充实丰满。
90、方法：把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。例如：
91、(5)未必不、不能不、不会不、不可不、不得不。
92、小明的零食被小强吃掉了。
93、(1)内容角度：协调一致，但不能与例句雷同。
94、Theycanswim.→Cantheyswim?
95、四年级上册扩句是培养孩子语言表达能力的重要环节。扩句的方法和技巧可以通过以下几步实现：
96、有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
97、审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语。②句意与下句密切关联。③句式基本一致。隐性要求看句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩，看感情基调;看关键性词语等等。
98、局部扩句法。即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分。如“小明读书”,前面部分是“小明”,先补充小明是谁,与我的关系,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
99、五看意思重复否，重复词语要赶走，
100、特殊疑问句转换：
101、关于小学语文扩句方法有
102、了解并掌握扩句的基本方式，如加连词、加修饰语、加插入语等。
103、找全其模仿点，确定陈述对象
104、陈述句变反问句
105、加地点，加数量词
106、①只改变引语部分，提示语不变;
107、翠鸟在船头。扩句为
108、缩句就是缩的要巧，妙，少。扩句就是加形容词或动词之类的把句子意思精妙，意思不变
109、周一上午八点整，李集二中校园上空响起极速的集合铃声。
110、最后，学生需要积极参与练习，如多读、多写、多背诵等，从而逐步提高自己的扩句能力。总之，扩句是一个需要理解和实践的过程，只有不断积累和学习，才能达到提高语言表达能力和思维能力的目的。
111、将句子开头的助动词或be动词提到句子主语前面，将句末的句号改为问号。
112、(3)句尾符号删去“。”变“?”。
113、四看用词当不当，恰当词语来换上，
114、疑问句转陈述句：去掉疑问词、疑问词后面的词语，并将句式改为陈述语序。
115、(3)不……不……、没有……不……、非……不……、非……不可……
116、④当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化。
117、⑤有称呼语的，称呼语要去掉;
118、否定句转肯定句：将否定词去掉，并适当调整句子成分的位置。
119、(二)陈述句与反问句的转换
120、教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
121、Sheisateacher.→Issheateacher?
122、练习多样化的句子扩展，如通过画、故事等方法引导孩子加强描述，表达自己观点和想法。
123、小学三年级句型转换方法如下：
124、扩句:要会提问
125、(1)决非、并非
126、小学三年级语文教学方法
127、在一定的语言环境下讲句式是为了收到理想的语言表达效果，有时也涉及修辞问题，而运用修辞必须在合乎语法和逻辑的基础上进行。因此，在变换句式时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。
128、方法：这是第一人称直述和第三人称转述的问题。直接引语与间接引语的转换，主要注意抓住以下几个方面：
129、每种句式都有相应的同义句式，如主动句和被动句相对应，句式变换时要按照相对应的关系去变换句式，不能混淆句式分类的界限，避免张冠李戴。
130、瞬间，学生会执勤委员号令全体师生立正，唱国歌、升国旗行注目礼。在金色阳光和蓝天白云的映照下，在嘹亮的国歌声中，鲜艳的五星红旗迎风飘扬在李集二中校园上空。
131、引述别人的原话叫直接引语，用自己的话转述别人的话叫间接引语。直接引语与间接引语的转换是为了适应不同语言环境的要求，便于交流。
132、整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”,按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来,可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。扩句时要根据表达需要合
133、糖宝在操场上找到了昨天早晨丢失的天天练。
134、因为变换句式是在同义句中进行的，所以变换后的句子一定要保留原意。不管题目本身是否有明文要求。为此，同句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动(增删调换)，但变动不要太多。
135、在不断练习扩句的基础上，为孩子提供更多的阅读和写作机会，让其逐渐熟悉和掌握语言表达技巧，加强语言表达能力。总之，扩句的方法与技巧需要通过多次练习和不断巩固来提高孩子的语言表达能力。
136、反问句变陈述句
137、缩句去掉形容词，“的”字前面的词语。
138、整体扩写法：就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。扩句时要根据表达需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。三：例句引路1、原句：太阳光照射着树林。扩句：（晌午的）太阳光（火辣辣地）照射着（整个）树林。分析（1）原句的主要成分：“谁”-太阳光；“怎么样”-照射着树林。（2）添加的词语及作用：“晌午”-表示时间的词语，起限制作用。“火辣辣”-形容词，起修饰作用。“整个”-起限制作用。2、原句：青烟弥漫。扩句：（飘飘荡荡的）青烟弥漫（在大地上）“飘飘荡荡”——形容词，起修饰作用。